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  • 願你被世界溫柔以待:終結欺凌,這樣做就對了
    該商品所屬分類:心理學 -> 心理學
    【市場價】
    292-424
    【優惠價】
    183-265
    【作者】 美西涅·惠特森(Signe 
    【所屬類別】 圖書  心理學  青少年心理學 
    【出版社】中國人民大學出版社 
    【ISBN】9787300295008
    【折扣說明】一次購物滿999元台幣免運費+贈品
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    內容介紹



    開本:16開
    紙張:膠版紙
    包裝:平裝-膠訂

    是否套裝:否
    國際標準書號ISBN:9787300295008
    作者:[美]西涅·惠特森(Signe

    出版社:中國人民大學出版社
    出版時間:2022年01月 

        
        
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    產品特色

    編輯推薦

    1. 真實的案例。作者在書中列舉了或大或小的反抗欺凌的成功案例,並結合了她所經歷過的與欺凌相關的真實生活案例,為讀者總結出了如何有效應對欺凌的方法。同時,書中還提供了一些示例話術,供那些想要干預並解決欺凌困境但不知道該說些什麼的人使用。
    2. 切實的策略。作為長期從事兒童、青少年情緒,以及欺凌行為研究的教育工作者,本書作者在書中為家長和學校提供了易於實施而又切實有效的預防校園欺凌的策略,從“認識欺凌”到“直面欺凌”,再到“預防和處理欺凌,每一章都提供了相應的練習。讀者可以利用這些練習幫助孩子理解欺凌行為,並有效地預防欺凌行為的出現。更重要的是,在每一章的結尾,這本書都給出了可以直接使用的“十大實用策略”。

     
    內容簡介

    欺凌行為是一種發生在孩子之間,具有重復性的攻擊性、威脅性行為,且攻擊者與受害者力量懸殊。施暴者通常毫不留情,且未表現出悔恨或憐憫。欺凌的主要表現形式包括身體攻擊、語言攻擊、關繫攻擊和網絡欺凌。欺凌行為一直長期存在校園中,困擾著被欺凌孩子及其家長,給他們造成嚴重的心理與身體傷害。
    從“認識欺凌”到“直面欺凌”再到“預防和處理欺凌”,全書以此為脈絡向讀者介紹了有關校園欺凌的基本知識、干預策略和技術,每一章針對終結欺凌的八個關鍵點中的一個論述。關於如何預防和制止校園欺凌,書中提出的關鍵策略包括:與孩子建立心理聯結、培養孩子的社交和情緒能力、教導孩子如何直面網絡欺凌、將旁觀者轉變為“盟友”、向欺凌者伸出援手,等等。
    本書在每一章中都配有豐富鮮活的真實案例,作者結合她所經歷過的與欺凌相關的真實案例,為讀者總結出了如何有效應對欺凌的方法。同時,書中還提供了一些示例對話,供那些想要干預並解決欺凌困境但不知道該說些什麼的人使用。成年人可以用這些示例話術來與孩子、學生和欺凌者的家長等進行溝通。更重要但是,作者在每一章中都提供了相應的練習,讀者可以利用這些練習幫助自己和孩子理解欺凌行為,並有效地預防欺凌行為的出現。此外, 在每一章的結尾,這本書都給出了可以直接使用的“十大實用策略”。

    作者簡介

    西涅·惠特森
    美國作家,社會工作者,學校心理輔導員,美國生命空間危機干預研究所首席運營官。每年在全美範圍內舉辦大量研討會與講習班,向教育工作者及家長傳授如何有效預防、干預校園欺凌,以及幫助孩子進行憤怒情緒管理的策略。

    目錄
    第1章 欺凌覺察// 001
    孩子們如何欺凌他人// 009
    誰是欺凌者// 011
    為什麼孩子們會欺凌他人// 014
    誰是被欺凌者// 020
    欺凌是什麼時候發生的// 030
    阻止欺凌是誰的責任// 031

    第2章 與孩子建立聯結// 037
    不要吝惜你的時間// 040
    如何投入適量的時間來幫助陷入困境的孩子// 042
    如果不投入時間來幫助孩子會發生什麼// 045
    讓孩子們能夠敞開心扉地談論欺凌行為// 046
    認真對待有關欺凌的報告// 054

    第1章 欺凌覺察// 001
    孩子們如何欺凌他人// 009
    誰是欺凌者// 011
    為什麼孩子們會欺凌他人// 014
    誰是被欺凌者// 020
    欺凌是什麼時候發生的// 030
    阻止欺凌是誰的責任// 031

    第2章 與孩子建立聯結// 037
    不要吝惜你的時間// 040
    如何投入適量的時間來幫助陷入困境的孩子// 042
    如果不投入時間來幫助孩子會發生什麼// 045
    讓孩子們能夠敞開心扉地談論欺凌行為// 046
    認真對待有關欺凌的報告// 054
    對那些無視欺凌報告的成人做出回應// 056
    認真對待父母的欺凌報告// 057

    第3章 及時阻止欺凌行為// 061
    確立一致的方法應對欺凌——反欺凌立法// 063
    欺凌發生在哪裡// 065
    增加成年人在場的頻率// 066
    營造積極的校園氛圍// 068
    如何營造積極的課堂氣氛// 070
    現場干預// 074
    一個對欺凌行為進行現場干預的真實案例// 078

    第4章 直面網絡欺凌// 083
    是什麼讓網絡欺凌如此猖獗// 086
    孩子們應該從什麼時候開始接受網絡安全教育// 089
    終結網絡欺凌,專業人士和家長能做些什麼// 092
    終結網絡欺凌,孩子們能做些什麼// 114

    第5章 培養孩子的社交和情緒能力// 119
    誰從社會情緒能力學習中受益// 123
    應該讓孩子在什麼年齡段進行社會情緒能力學習// 124
    孩子們認為他們需要什麼技能來應對欺凌// 125
    社會情緒能力學習在預防欺凌方面起到重要作用的五個策
    略// 127
    當一個孩子依戀一個“損友”時,你會怎麼做// 144
    應當讓孩子花多少時間參與到社會情緒能力學習中// 147
    對學校的一些忠告// 148

    第6章 將旁觀者轉變為“盟友”// 151
    為什麼同伴會袖手旁觀// 155
    把旁觀者變成“盟友”// 159
    學會運用社交技巧應對挑戰是一個過程// 172

    第7章 向欺凌者伸出援手// 175
    是什麼驅使孩子欺凌他人// 178
    關注欺凌者的心理需求// 186
    如何向欺凌者伸出援手// 186
    哪些策略無法幫助到欺凌者// 192
    對讀者的期許// 197

    第8章 就欺凌問題展開持續對話與討論// 201
    關於欺凌,我們是否談論得過多了// 205
    當校園欺凌行為被淡化時,家長可以做什麼// 208
    學校可以做什麼來使人們就欺凌問題保持對話// 216

    在線試讀
    推薦序

    青少年欺凌一直是家長、學校、社會共同關注的社會問題。隨著互聯網的發展,通過自媒體及其網絡視頻發布等形式,青少年欺凌問題也日趨從隱蔽性走向外顯化,不僅引發公眾的關注,更受到黨和國家的高度重視。近年來,我國相繼出臺了一繫列政策、法律法規等,從制度上預防和解決青少年欺凌問題。中共中央、國務院印發的《中長期青年發展規劃(2016-2025 年)》指出,優化青少年成長環境,有效遏制校園欺凌、校園暴力等案(事)件發生。2020年修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》第三十九條明確提出,學校應當建立學生欺凌防控工作制度,對教職員工、學生等開展防治學生欺凌的教育和培訓,對相關未成年學生及時給予心理輔導、教育和引導。
    隨著社會的廣泛關注、立法機關的努力創制、司法機關的大膽創新、學校的積極宣傳引導、社會服務機構的主動干預,我國針對校園欺凌的預防和干預取得了一定的成效,但仍有較大的提升空間:一是關於欺凌及其後果的認識,全社會需要進一步探討、澄清,形成新的共識;二是關於欺凌的事先預防、事後的干預和補救措施,還需要更多的實踐、反思和總結;三是關於欺凌的早期發現和家庭的及時支持,還需要更多的宣傳教育和倡導。
    作為一名在兒童及青少年情緒與行為健康方面經驗豐富的資深社會工作者,本書作者西涅?惠特森很好地回應了上述三個方面的問題。在本書中,你將看到作者對欺凌的詳細界定和深入探討,幫助我們更好地理解欺凌的邊界、欺凌的形式、欺凌產生的原因,以及反欺凌的責任,有助於我們對《中華人民共和國未成年人保護法》中界定的欺凌形成更全面的認識,更深刻地理解反欺凌工社會主體的不同責任。
    在本書中,你還將看到作者從家長、學校、社會服務機構等多個角度出發,討論欺凌的預防、欺凌的干預和對受害者的補救性治療措施。雖然有一些文化上的差異,但在這些措施中有很多值得我們學習和借鋻。對於關注欺凌的早期發現以及家長的有效支持和及時介入,提出來的一些策略和方法,對家長和教師都具有較高的學習價值。
    信息時代,產生了一種新的欺凌方式?D?D網絡欺凌,網絡欺凌是個復雜的問題,涉及線上線下的各個主體和多重要素。要想有效地預防和應對網絡欺凌,兒童、青少年以及家長的作用固然非常重要,政府、企業和社會的多方參與和協作也同樣必不可少(聯合國兒童基金會,2018)。在本書中,作者探討了網絡欺凌問題頻發的原因,並分別從青少年、家長和相關專業人士的角度提出了應對網絡欺凌的辦法,對於我們整合多方力量、促進社會參與解決網絡欺凌問題、促進青少年健康成長,具有較強的借鋻意義。事實上,這部分內容無論對於青少年還是成年人,都具有較高的學習價值。

    推薦序

    青少年欺凌一直是家長、學校、社會共同關注的社會問題。隨著互聯網的發展,通過自媒體及其網絡視頻發布等形式,青少年欺凌問題也日趨從隱蔽性走向外顯化,不僅引發公眾的關注,更受到黨和國家的高度重視。近年來,我國相繼出臺了一繫列政策、法律法規等,從制度上預防和解決青少年欺凌問題。中共中央、國務院印發的《中長期青年發展規劃(2016-2025 年)》指出,優化青少年成長環境,有效遏制校園欺凌、校園暴力等案(事)件發生。2020年修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》第三十九條明確提出,學校應當建立學生欺凌防控工作制度,對教職員工、學生等開展防治學生欺凌的教育和培訓,對相關未成年學生及時給予心理輔導、教育和引導。
    隨著社會的廣泛關注、立法機關的努力創制、司法機關的大膽創新、學校的積極宣傳引導、社會服務機構的主動干預,我國針對校園欺凌的預防和干預取得了一定的成效,但仍有較大的提升空間:一是關於欺凌及其後果的認識,全社會需要進一步探討、澄清,形成新的共識;二是關於欺凌的事先預防、事後的干預和補救措施,還需要更多的實踐、反思和總結;三是關於欺凌的早期發現和家庭的及時支持,還需要更多的宣傳教育和倡導。
    作為一名在兒童及青少年情緒與行為健康方面經驗豐富的資深社會工作者,本書作者西涅?惠特森很好地回應了上述三個方面的問題。在本書中,你將看到作者對欺凌的詳細界定和深入探討,幫助我們更好地理解欺凌的邊界、欺凌的形式、欺凌產生的原因,以及反欺凌的責任,有助於我們對《中華人民共和國未成年人保護法》中界定的欺凌形成更全面的認識,更深刻地理解反欺凌工社會主體的不同責任。
    在本書中,你還將看到作者從家長、學校、社會服務機構等多個角度出發,討論欺凌的預防、欺凌的干預和對受害者的補救性治療措施。雖然有一些文化上的差異,但在這些措施中有很多值得我們學習和借鋻。對於關注欺凌的早期發現以及家長的有效支持和及時介入,提出來的一些策略和方法,對家長和教師都具有較高的學習價值。
    信息時代,產生了一種新的欺凌方式?D?D網絡欺凌,網絡欺凌是個復雜的問題,涉及線上線下的各個主體和多重要素。要想有效地預防和應對網絡欺凌,兒童、青少年以及家長的作用固然非常重要,政府、企業和社會的多方參與和協作也同樣必不可少(聯合國兒童基金會,2018)。在本書中,作者探討了網絡欺凌問題頻發的原因,並分別從青少年、家長和相關專業人士的角度提出了應對網絡欺凌的辦法,對於我們整合多方力量、促進社會參與解決網絡欺凌問題、促進青少年健康成長,具有較強的借鋻意義。事實上,這部分內容無論對於青少年還是成年人,都具有較高的學習價值。
    本書作者西涅?惠特森具有十分豐富的兒童及青少年社會服務經驗,也用十分老練的筆觸,讓這本書充分兼顧了專業知識的傳遞和閱讀體驗。這本書從真實案例出發,深入淺出地講解,並輔以多項有趣的實操練習,令讀者閱讀十分順暢,且在不知不覺中了解了相關知識,並掌握相關技能。可以說,這本書不僅僅是為家長和教師準備的一本優良讀物,也是為反欺凌相關專業人士(包括法律工作者、社會工作者、心理咨詢師等)準備的一本案頭好書。
    鋻於此,特予以推薦。

    孫瑩
    中國青年政治學院社會工作繫教授
    中長期青年發展規劃專家委員會委員
    中國社會工作學會副秘書長


    譯者序

    終結欺凌,我們一直在路上

    欺凌,一直是一個社會和媒體廣泛關注的話題,也是教育工作者、社會工作者與家長普遍關注的話題。但由於發生在青少年身上的,特別是發生在校園內的欺凌行為具有隱蔽性、多發性、不易辨識、不易取證等特點,因此很難被及時發現並立即制止。
    作為長期從事兒童、青少年情緒以及欺凌行為研究的教育工作者,西涅?惠特森在本書中為家長和學校提供了易於實施而又切實有效的預防校園欺凌的策略,從“認識欺凌”到“直面欺凌”,再到“預防和處理欺凌”,惠特森的這本書給予了當代教育工作者以及各類學校一些啟示與警示。
    本書共分為八章,分別介紹了終結欺凌的八個關鍵點。
    第1章:欺凌覺察。欺凌的定義如果過於寬泛和淡化,勢必會減少人們對於欺凌的關注,同時也容易使人們被誤導。作者區分了無禮、刻薄和欺凌行為間的細微差異與邊界,並依次介紹了欺凌的形式、為什麼會產生欺凌、誰可能成為欺凌者以及阻止欺凌應該是誰的責任等內容。
    第2章:與孩子建立聯結。終結欺凌的前提是與孩子建立心理聯結,有了心理聯結,就有可能使孩子的生活發生積極的改變。成年人應投入一些時間與孩子分享心得,並且在確保安全的情況下學習傾聽,傾聽孩子的心聲,與孩子真正地建立聯結。本章還分享了與孩子建立聯結的10個小妙招。
    第3章:及時阻止欺凌行為。本書從家長、教師以及未成



     
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