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  • 美國道德教育理念研究
    該商品所屬分類:哲學 -> 倫理學
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    265-384
    【優惠價】
    166-240
    【作者】 許桂清 
    【所屬類別】 圖書  哲學/宗教  哲學  倫理學 
    【出版社】中國社會科學出版社 
    【ISBN】9787500470830
    【折扣說明】一次購物滿999元台幣免運費+贈品
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    內容介紹



    開本:大32開
    紙張:膠版紙
    包裝:平裝

    是否套裝:否
    國際標準書號ISBN:9787500470830
    叢書名:德育哲學研究叢書

    作者:許桂清
    出版社:中國社會科學出版社
    出版時間:2008年08月 


        
        
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    內容簡介
    本書面對當今世界普遍關注的道德教育話題,以唯物史觀為指導,立足美國道德教育的現狀及其實踐發展,深入分析了美國道德教育的基本理念及其運演發展的前提,闡釋了美國道德教育的豐要理論及模式,論述了美國道德教育發展中的利弊得失,探索並初步形成了美國道德教育理念研究的框架,較為繫統地審視和研究了美國道德教育的走勢,旨在為我國的道德教育發展提供有益的借鋻。
    本書是關於研究“美國道德教育理念”的專著,書中闡釋了美國道德教育的豐要理論及模式,論述了美國道德教育發展中的利弊得失,探索並初步形成了美國道德教育理念研究的框架,較為繫統地審視和研究了美國道德教育的走勢,旨在為我國的道德教育發展提供有益的借鋻。 本書適合從事相關研究工作的人員參考閱讀。
    作者簡介
    許桂清,女,滿族,1970年6月生,遼寧撫順人。法學博士、理論經濟學士後,教授,遼寧省檔案局副局長。曾長期從事德育教學、研究和實際工作,事持、參與多項國家和省級科研課題,在《光明日報》《中國高等教育》等報刊發表論文近百篇,多次獲省部級科研成果獎勵。曾在美國
    目錄
    主編前言
    章 美國當代道德教育理念透析
    節 美國的道德與道德教育理念
    一 理念與教育理念
    二 道德與道德教育
    三 美國道德教育的兩個視角
    四 美國道德教育的目標
    第二節 美國當代關於道德教育問題的爭論
    一 道德是否可教的爭論
    二 道德教育回歸生活世界
    第三節 美國道德教育的根源
    一文化是美國道德教育的源頭
    二 宗教是美國道德教育發展的前提
    三 實用主義是美國道德教育的核心主編前言
    章 美國當代道德教育理念透析
    節 美國的道德與道德教育理念
    一 理念與教育理念
    二 道德與道德教育
    三 美國道德教育的兩個視角
    四 美國道德教育的目標
    第二節 美國當代關於道德教育問題的爭論
    一 道德是否可教的爭論
    二 道德教育回歸生活世界
    第三節 美國道德教育的根源
    一文化是美國道德教育的源頭
    二 宗教是美國道德教育發展的前提
    三 實用主義是美國道德教育的核心
    四 個人主義是美國道德教育發展的結果
    第二章 美國道德教育形成的歷史條件
    節 美國早期道德教育的形成
    一 美國早期道德教育
    二 美國早期道德教育的革命
    三 公立學校的建立
    第二節 宗教與道德教育的關繫
    一 公立學校和星期天學校的互補
    二 基督教和公立學校
    三 道德教育與宗教派別的關繫
    四 教育與關於教堂和州之間關繫的法律
    五 非宗教派別反面的影響
    第三節 學校道德教育的形成與發展
    一 初等教育的改革
    二 高等教育與道德教育的轉軌
    第四節 道德教育的衰退與發展
    一 道德教育的弱化
    二 道德教育的復蘇
    三 高等教育模式的變化及道德教育的當前形勢
    第三章 美國道德教育的理論及模式
    節 美國道德教育的理論基礎
    一 理性主義與永恆主義的道德教育理論
    二 實用主義與改造主義的道德教育理論
    三 人本主義的道德教育理論
    第二節 美國道德教育模式
    一 類模式
    二 第二類模式
    第四章 美國道德教育的得與失
    節 美國道德教育的經驗
    一 理論上的成功之處
    二 實踐上的可取之處
    第二節 美國道德教育的危機
    一 傳統道德教育與現代美國理念的矛盾衝突
    二 理論在實踐上的落差
    第五章 中美道德教育理念與實踐的比較
    節 中美道德教育理念比較
    一 中關道德教育思維方式的比較
    二 中關道德教育中價值觀念的比較
    第二節 中美道德教育實踐的比較
    一 中美學校道德教育的比較
    二 中美家庭道德教育的比較
    三 中美教師道德教育的比較
    第三節 中美道德教育的發展趨勢
    一 道德教育重要性被廣泛認同
    二 道德目標和內容的制定更加關注社會與人的發展需求
    三 重視個體道德體繫的建立是兩國學者共同關注的問題
    四 兩國都把學校道德教育作為道德教育的
    主 要陣地
    五 兩國都在關注著社會發展對道德教育的負面影響
    第四節 美國企業道德對我們的啟示
    一 企業道德教育的內涵
    二 美國企業道德思想
    三 美國企業道德的趨勢
    四 中國企業道德面臨的問題
    五 加強與重視中國企業道德的建設
    六 中美企業道德面臨的共同課題
    後記
    在線試讀
    章 美國當代道德教育理念透析
    節 美國的道德與道德教育理念
    一 理念與教育理念
    (一)理念
    “理念”(idea)一詞由西方譯述而來,源於古希臘語,其原義為“形式”、“通型”等,指一個人所看見的事物的外觀和形狀等,從荷馬史詩至哲學家蘇格拉底都常在這樣的意義上使用此詞。蘇格拉底之後的柏拉圖把它變成了一個專門的術語,形成了他的理念論的哲學體繫。在此後,康德解析了與這一詞相近及相關概念的區別,而黑格爾對這一詞又作了進一步的論述。“理念”這一詞被引用到英語後,內涵有了延展,被賦予了精神、信仰、認識、觀點等含義。在中國,“理念”這一詞的引用是從中國共產黨創始人李大釗開始的,他把理念與神聖、德化並提,把它視為一種至真至善的精神境界或精神力量。之後,著名散文家秦牧也曾用過此詞,把“理念”看作與形像思維相對應的抽像思維活動。《漢語大詞典》中把“理念”解釋為理性概念。總結起來,可以這樣認為:“理念”是一個精神、意識層面上的綜合性的哲學概念,是人們經過長期的理性思考及實踐所形成的思想觀念、精神向往、理想追求和哲學信仰的抽像概括,是指引人們從事理論探究和實踐動作的航向,是理論化、繫統化了的具有相對穩定性和延續性的認識與觀念體繫,也即人們對於某一事物或現像的理性認識、思想觀念或哲學觀點。這一概念在我國近幾年使用頻率不斷加大,特別是在教育領域。
    ……


     
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