引言 如何了解高等教育歷史

章 殖民地時期學院模型的建立：1636—1789

社會背景

院校

學生

教師

課程

教學

管理

財政

成效

第二章 建國時期小型學院的數量擴張：1790—1869

社會背景

院校

學生

教師

課程

管理

財政

成效

第三章 工業化時期大學的轉型：1870—1944

社會背景

院校

大學

其他院校

學生

入學

學院風格

教師

課程

課程體繫

預科課程

選修課程

學院經歷

教學

管理

校長

院校行政

影響

財政

慈善活動

捐贈與撥款

成效

批評與建議

第四章 美國霸權時期高等教育大眾化：1945—19r75

社會背景

機會均等

院校

院校類型

綜合性院校

文理學院

其他類型的院校

學生

高校招生

學生運動

教師

教師分布和工資水平

學術自由

集體勞資談判

課程

影響課程的因素

管理

州政府協調

內部管理

院校認證

財政

資金來源

資金使用效率

教職工收入

聯邦政府資助

慈善捐贈

經費開支

成效

學位和工資

個體和社會收益

影響差異

科學研究

評論

第五章 鞏固期保持高等教育繫統的多樣性：

1976—1993

社會背景

機會平等

平權行動

院校

私立院校

文理學院

研究生和專業教育

社區學院

高等教育繫統

學生

入學人數

入學水平

入學機會

行為管理

教師

教師分布和工資

勞動力市場

終身教職、學術自由、正當程序

工作效率

學術生活

課程

學位

教學

管理

聯邦和州政府

1辦會

認證

院校管理

財政

財政收入

聯邦政府資助

學費

學生資助

開支和成本控制

成效

批評與評論

研究

入學和學位

收入和就業

評估

第六章 當代高等教育的私營化、公司化與績效問責：1994—2009

社會背景

院校

研究型大學

綜合性院校和贈地大學

社區學院

私立院校

文理學院

研究生和專業教育

私立營利性院校

高等教育繫統

學生

入學和畢業

學業水平

入學和多樣性

行為方式

教師

教師分布和工資

勞動力市場和集體勞資談判

正當程序和學術自由

工作效率

課程

學位課程

補習課程或發展性課程

職業課程

圖書館

技術和網絡教學

學術風氣

管理

公司化

大學校長

內部管理

高等教育認證

需求的衝突

高等教育財政

私營化

研究私營化

財政收入

慈善捐贈

學費和學生資助

經費預算、績效問責和成本控制

教育成效

教育成效的跟蹤研究

學習評價

個人收益

社會收益

評論與建議

總結與展望

參考文獻

索引

譯後記＝