目
錄

緒論 1

一、問題的提出與研究視角 3

二、研究現狀 4

三、研究思路與框架 18

四、研究方法 19

章
時代語境與作為音樂家賀綠汀的身份建構 21

一、“硬骨頭音樂家” 24

二、“人民的音樂家” 32

第二章
賀綠汀的論學背景與知遇之緣 37

一、賀綠汀出生時期的“學堂樂歌” 38

二、賀綠汀出生時期的音樂美育思潮 41

三、賀綠汀青年時期的上海音樂教育文化 43

四、國立音專對賀綠汀的影響 45

五、陶行知和育纔學校對賀綠汀的影響 52

第三章
戎馬倥傯上半生，榮辱不驚半世紀 61

一、賀綠汀的音樂價值觀基礎 62

二、戎馬倥傯上半生 78

三、榮辱不驚半世紀 85

第四章賀綠汀的音樂理想與觀念 105

一、“中體西用”——賀綠汀心中中國音樂創作的“第三條道路” 106

二、賀綠汀心中的音樂藝術家修養——情、理、法114

三、“美的境界與美在生活”——賀綠汀的音樂美學思想 121

第五章賀綠汀的音樂教育模式和理念 129

一、“大、中、小一條龍”：具有遠見的“音樂教育發展戰略” 130

二、“三維四段式”：賀綠汀的音樂人纔培養模式 135

三、做好“三個結合”：實現音樂教育教學方式的“合理轉換”  138

四、“挽救民族音樂，傳承民族文化”：賀綠汀的民族音樂教育

思想與實踐 141

五、“引進來”與“走出去”：國際溝通與反思性音樂教育 146

六、“面面俱到的音樂教育家”：關注音樂教育教學的細節問題 148

第六章賀綠汀音樂教育思想的學理基礎 151

一、“兩個講話”的精神指引：賀綠汀音樂教育思想是對文藝理論的

繼承與發揚 152

二、“以美育代替宗教”：賀綠汀對“中國近代音樂教育美育觀”的

思考與延展 154

三、“音樂教育要從小抓起”：賀綠汀對布魯納、杜威等西方學者的學說的

借鋻與運用 156

第七章賀綠汀音樂教育思想的基本特點與重要啟示 161

一、賀綠汀音樂教育思想的基本特點 162

二、中國當代音樂教育發展過程中遇到的主要問題 164

三、賀綠汀音樂教育思想的現實意義與重要啟示 170

餘論173

上篇：呼喚時代豐碑的“精神”與“氣質”雙重回歸 174

下篇：再論“賀綠汀現像” 178

附錄A 賀綠汀音樂教育年譜 181

一、1921—1948年：音樂教學技能日臻純熟，教育思想初步形成 182

二、1949—1965年：音樂教育思想基本形成，教學實踐活動豐富多樣 185

三、1966—1976年：音樂教育思想受到批判，教育實踐停滯 186

四、1977—1999年：完成音樂教育思想體繫構建，繫統總結教育

實踐經驗 187

附錄B 賀綠汀音樂創作年表 191

參考文獻 203

後記211