了得網社會科學_教壇風雲—

編輯推薦

《教壇風雲（我的采編人生）》是一部紀實性采訪實錄。作者金正揚以一個記者的教育視野，從不同的側面，或專訪一位位教育大家，聆聽他們對教育的真知灼見，捕捉他們背後鮮為人知的故事；或以“歷史追憶”的方式，回顧過去歲月教育教學改革中發生的值得回味的歷史事件；或以“訪談”的形式，傾聽一位位校園領軍人物暢談上海二期課改新理念給學校教育教學帶來的深刻變化；或直接走進名師課堂，以生動的文筆，形像而又準確地再現名師的教學藝術和風采；或從一個記者的角度，站在上海基礎教育的轉折點上，直面教壇“風雲”，發表評論和見解……

內容簡介

歷史是一部厚重的教科書。打開金正揚編著的《教壇風雲（我的采編人生）》這部紀實性的采訪實錄，十一位教育名家的人生故事裡，有你追求的夢想；八位教壇名師的教學檔案裡，有你要取的“真經”；十三位校園領軍人物的治校方略中，有你要尋求的辦學“秘訣”；還有那記者筆下的“采編故事”和“申城教改紀事”，更會給你以智慧和力量……

作者簡介

金正揚，1942年生，江蘇濱海人。1967年畢業於上海師範學院中文繫，編審、上海市作家協會會員。

1970年8月工作後，曾在上海市向明中學任教4年。1974年開始從事教育新聞工作，歷任《教育實踐》雜志編輯和記者，《上海教育》雜志主編，上海教育報刊社副社長（主持工作）、副總編，上海教育報刊總社副社長。2002年10月，創辦《語言文字周報·雙語周刊》，擔任執行主編，並先後應邀擔任現代教育報社上海記者站站長，《長三角教育》雜志副總編輯及《新教育論壇》執行主編等職。

在職期間，一向熱心於教育報刊事業，曾兼任過中國教育新聞工作協會理事、上海期刊協會常務理事、上海期刊協會教育少兒期刊委員會主任，以及上海教師學協會理事、上海市家庭教育研究會理事等。
金正揚，1942年生，江蘇濱海人。1967年畢業於上海師範學院中文繫，編審、上海市作家協會會員。

1970年8月工作後，曾在上海市向明中學任教4年。1974年開始從事教育新聞工作，歷任《教育實踐》雜志編輯和記者，《上海教育》雜志主編，上海教育報刊社副社長（主持工作）、副總編，上海教育報刊總社副社長。2002年10月，創辦《語言文字周報·雙語周刊》，擔任執行主編，並先後應邀擔任現代教育報社上海記者站站長，《長三角教育》雜志副總編輯及《新教育論壇》執行主編等職。

在職期間，一向熱心於教育報刊事業，曾兼任過中國教育新聞工作協會理事、上海期刊協會常務理事、上海期刊協會教育少兒期刊委員會主任，以及上海教師學協會理事、上海市家庭教育研究會理事等。

在從事教育新聞事業近40年間，主要研究方向為教育教學理論、少年兒童教育和幼兒教育等，先後出版過15本教育專著，采訪撰稿、編輯各類文章、主編各類書稿近2500萬字。1989年5月獲上海市少年兒童“六一”育苗獎，1998年7月1日獲上海市市級機關繫統優秀黨務工作者稱號。

序／吳立崗
自序
編采編歲月：講不完的故事
機遇：從教師到記者的人生轉折
追尋已故“大家”，學做記者、編輯
我采編人生中掘得的“桶金”
在錘煉語言文字的征途上……
筆力，在咬“文”嚼“字”中提升
在采編中寫就的本教育專著
前行的腳印，難忘的情誼
十年“磨”一“刊”
我擔任《上海教育》主編的不尋常歲月
從“作者與編者”到成為人生至交
準時的生物鐘：凌晨三點序／吳立崗

自序

編采編歲月：講不完的故事

機遇：從教師到記者的人生轉折

追尋已故“大家”，學做記者、編輯

我采編人生中掘得的“桶金”

在錘煉語言文字的征途上……

筆力，在咬“文”嚼“字”中提升

在采編中寫就的本教育專著

前行的腳印，難忘的情誼

十年“磨”一“刊”

我擔任《上海教育》主編的不尋常歲月

從“作者與編者”到成為人生至交

準時的生物鐘：凌晨三點

一份未曾用過的“講話稿”

難忘的“2001年全國教育期刊社長總編輯會議”

震動全市的“世博心語日記本”傳遞活動

筆走“長三角”，揮毫寫春秋

第二編教育名家：照片中的記憶

人人敬重的“左校長”——回憶著名幼兒教育專家左淑東

“我的校長室是門雖設，卻常關”——老教育家段力佩先生的治校風格

“三角趙”和南洋模範中學——一代名師趙憲初印像記

一份專為“訪談”而準備的提綱——采訪著名數學家蘇步青教授

在接受采訪之前……——采訪著名科學家、上海工業大學錢偉長校長

一幅珍貴的題詞——在著名歷史學家周谷城教授家裡作客

新中國教育學的奠基人——與著名教育家劉佛年教授相識的一段難忘時光

一代名師的情懷——走訪著名教育家呂型偉先生的母校浙江新昌中學

“我是一個兵，我的崗位是教育戰線”——在著名教育家陳鶴琴先生的書房裡

一份我為之保存了近30年的發言稿——我和著名兒童文學家陳伯吹先生的幾次交往

他臉上始終洋溢著微笑——在全國著名少先隊優秀輔璋手下工作的歲月

第三編教壇風雲：筆端上的精華

歷史追憶：申城教改紀事

“加強基礎，培養能力，發展智力”——一個響遍全國的十二個字教學指導原則

培植·引領·示範——我所參與策劃組織的幾次大型教改活動

一項跨世紀的育人工程——我記憶中的“上海一期課改”

活動課：上海教育改革的一門全新課程——從我主編的《中小學活動課繫列資料》說起

“《上海教育》做了一件功德無量的好事”——難以忘卻的“上海市小學十佳青年校長評選”活動

在改革大潮中誕生的《教育參考》——一本柳斌為之題寫“幾句真心話，一個群言堂”的教育內刊

當《鄧小平文選》第三卷出版之時……——《學習鄧小平教育思想專刊》誕生記

教改範例：記者筆下的時代“弄潮兒”

為了使新生的嫩芽能活潑地成長——上海一師附小研究發展學生智力的“33331”活動紀實

在學校與家庭之間架設“橋梁”——訪上海市靜安區中心小學

來自“三灣”的報告——普陀區中朱學區“辦好每所小學”的經驗

美在“蕃小”——上海市閘北區蕃瓜弄小學美育科研紀實

愉快教育：一項面向21世紀的前瞻性實驗——愉快教育20年回眸

第四編名家名師：采訪路上的足跡

例文回放：走近教育界的“活化石”

為了未來——訪我國著名教育家呂型偉先生

例文回放：聚焦於漪

語文教學的藝術——記楊浦中學特級教師於漪

節奏·容量·未來——上海市特級教師於漪的語文教學新經驗

育人一代師表教改一面旗幟——走近一代名師於漪

例文回放：袁蓉和她的徒弟殷國芳

走自己的路——記上海市實驗小學語文特級教師袁蓉

她和語言文字打了50年交道——寫在全國著名小學語文特級教師袁珞80華誕之際

向導——銘刻在殷國芳心中的袁珞

成功在於探索——訪全國優秀教師殷國芳

例文回放：臧慧芬和她的語文組

“閱”有範圍“讀”有指導——上海一師附小特級教師臧慧芬和她的語文組課外閱讀指導經驗

深度采訪：走近賈志敏

聽賈志敏講“真語文課”：閱讀與作文教學——由王旭明《終於，聽了一堂真語文課》一文引起的采訪

深度采訪：直面新一代“教育名家”

行進在外語教改的征途上……——記上海市*教研室英語教研員、特級教師朱浦

教育傳奇：從“代課教師”到“正高級教師”——記江蘇省特級教師、蘇州市教育名家、吳中區

蘇苑實驗小學校長高本大

第五編校園春秋：校長訪談錄

精彩人生，從每天的“一二三四”起步——走進吳瑞蓮校長創辦的七寶外國語小學

謳歌“長江”——寫在上海市寶山區長江路小學百年華誕之際

研究，從“課堂觀察”開始——訪靜安區中心小學校長曾小妍

一個“傻”校長的“新生態學校”之夢——記上海市奉賢區五四學校校長陳益志

夢想，從這裡起航——錢文靜校長暢談中原路小學拓展型課程的開發與實施

成功在於體驗——訪上海市交華中學“雙特”校長趙鳳飛

夢的追尋——記上海市奉賢區洪廟小學校長李祖康

在創建理想學校的征途上……——上海外國語大學松江外國語學校特級校長朱學清

30年追夢紀實

他在用行動詮釋著“一個好校長”的深刻內涵——上海市虹口區第三中心小學特級校長盛裴訪談錄

從對“有聲世界”的探究，到為“無聲世界”而奔走——記上海市語協會員、語文教師何靖華

“賢文化”教育在“齊賢”——訪上海市奉賢區齊賢學校校長、“賢文化”教育開拓者高安平

研究，從“三條假設”開始——訪上海市長寧實驗小學校長潘宗娟

留住歷史根脈，構築現代文明——記金山區廊下小學校長朱保良和學校創始人後裔何顧繼德

第六編教育評論：來自學校的感言

例文回放：記者筆下的“教育專論”

教育科研要重視數據

教育科學的生命在於實驗

教學與面向全體

學校目標管理提要

例文回放：記者筆下的“教育時評”

抓緊在職教師的業務培訓

在學校和農村之間架設“橋梁”

要多給青年教師“壓擔子”

以老帶新，培植新人

要重視學生課外活動的探索研究

要重視創造教育的研究和實踐

四化建設需要體魄強健的一代

學習借鋻，為我所用

學習借鋻，改革教法

辦學，要有一股“磨”勁

“沉下去”——閘北的一條好經驗

認真學習《教育法》，大力宣傳《教育法》

大力辦好普通高中教育

大膽的嘗試，可貴的探索——喜讀《讓校長都姓“教”》

加強活動課教材建設

“長橋教育工程”的啟示

要革新，先革心

例文回放：記者筆下的“教育隨筆”

學校要培養能獨立思考的人纔

莫把學生教成兩腳“書櫥”

資料室的利用率為什麼有高有低

要重視這塊被遺忘的陣地

例文回放：記者筆下的“教學評論”

語文教學管見

加強初中議論文教學的研究

例文回放：記者筆下的“教育專題研究”

教育敘事：一種值得提倡的研究方法

附錄一：四方人士評《歲月留痕》

堅守職業精神的生動畫卷／王自立——金正揚《歲月留痕》讀後

《歲月留痕》啟思錄／王慧

讀《歲月留痕》，賦七律一首／張民權

歲月留痕顯纔氣，筆耕教育新天地／瀋原梓

喜讀《歲月留痕》肼守青

“三尺講臺”上的師生情誼／鄒人嫻

附錄二：主要作品一覽

後記

前言

這是資深教育記者金正揚同志用近40年心血寫就的又一本很有份量也很有價值的著作。她與兩年前出版的《歲月留痕》相輔相成，可謂“姐妹篇”。
金正揚同志也是教師出身，曾在上海市向明中學教過書，但他一生絕大部分時間都在從事教育新聞工作。我和他在上世紀七十年代末就相識了。那時，他在《上海教育》雜志擔任教學組組長，我們經常在一起討論選題，研究文章。當時，市教育局領導也常邀請我們上海師大搞教育科研的同志深入到中小學中去，指導教師搞專題實驗研究。因此，作為市教育局的機關刊物——《上海教育》雜志的編輯、記者，同我們聯繫特別緊密，金正揚同志也經常約請我們寫文章。
記得1981年初，金正揚同志聽說我在虹口區第三中心小學三年級開展作文“課內素描”試驗，很有興趣，覺得這是個好選題，很值得推廣。於是，他立刻放下手中其他工作，深入到虹口三中心聽課、采訪，僅用一周時間就寫了一篇長達5000多字的通訊，刊登在《上海教育》1981年第3期上。這給我留下了極為深刻的印像。
在人生的旅途上，無論從事什麼職業，要想事業有成，一是要有所追求，要有人生的渴望；二是要勤奮，勇於跋涉攀登。對一個記者來說，要創造人生的輝煌，還要具備腿勤、口勤的好作風。親見親歷，這是確保新聞真實的前提，至關重要。記者隻有深入下去了，“沉”到了學校教師中間，纔能從教育線挖掘到鮮活的生動報道資源。金正揚同志也正是以他對事業的強烈渴望，以他的一貫勤奮、刻苦和作為一個記者應有的職業敏感，纔寫就了一篇篇內容深刻，並富有時代氣息的文章。這是資深教育記者金正揚同志用近40年心血寫就的又一本很有份量也很有價值的著作。她與兩年前出版的《歲月留痕》相輔相成，可謂“姐妹篇”。

金正揚同志也是教師出身，曾在上海市向明中學教過書，但他一生絕大部分時間都在從事教育新聞工作。我和他在上世紀七十年代末就相識了。那時，他在《上海教育》雜志擔任教學組組長，我們經常在一起討論選題，研究文章。當時，市教育局領導也常邀請我們上海師大搞教育科研的同志深入到中小學中去，指導教師搞專題實驗研究。因此，作為市教育局的機關刊物——《上海教育》雜志的編輯、記者，同我們聯繫特別緊密，金正揚同志也經常約請我們寫文章。

記得1981年初，金正揚同志聽說我在虹口區第三中心小學三年級開展作文“課內素描”試驗，很有興趣，覺得這是個好選題，很值得推廣。於是，他立刻放下手中其他工作，深入到虹口三中心聽課、采訪，僅用一周時間就寫了一篇長達5000多字的通訊，刊登在《上海教育》1981年第3期上。這給我留下了極為深刻的印像。

在人生的旅途上，無論從事什麼職業，要想事業有成，一是要有所追求，要有人生的渴望；二是要勤奮，勇於跋涉攀登。對一個記者來說，要創造人生的輝煌，還要具備腿勤、口勤的好作風。親見親歷，這是確保新聞真實的前提，至關重要。記者隻有深入下去了，“沉”到了學校教師中間，纔能從教育線挖掘到鮮活的生動報道資源。金正揚同志也正是以他對事業的強烈渴望，以他的一貫勤奮、刻苦和作為一個記者應有的職業敏感，纔寫就了一篇篇內容深刻，並富有時代氣息的文章。

金正揚同志從事教育新聞工作40載。這40年中，他走過無數城市和鄉間的學校，訪過許多教育大家和教壇名師，寫過不少治校有方的校園領軍人物；同時，他作為《上海教育》主編，更親歷了上海一期課改和二期課改，撰寫了不少反映上海教育改革和發展的好文章。這本60萬字《教壇風雲》和她的“姐妹篇”——《歲月留痕》，既是他40年來教壇運筆的結晶，更是他對上海30多年來基礎教育改革發展歷程的歷史見證。

《教壇風雲》是一部紀實性采訪實錄。作者以一個記者的教育視野，從不同的側面，或專訪一位位教育大家，聆聽他們對教育的真知灼見，捕捉他們背後鮮為人知的故事；或以“歷史追憶”的方式，回顧過去歲月教育教學改革中發生的值得回味的歷史事件；或以“訪談”的形式，傾聽一位位校園領軍人物暢談上海二期課改新理念給學校教育教學帶來的深刻變化；或直接走進名師課堂，以生動的文筆，形像而又準確地再現名師的教學藝術和風采；或從一個記者的角度，站在上海基礎教育的轉折點上，直面教壇“風雲”，發表評論和見解……這不同的側面，分散，是一個“點”；彙總，就是一個“面”。這樣由“點”到“面”，可讓人們清晰地看到上海基礎教育事業的改革與發展。《教壇風雲》雖不是在寫“史”，但卻是一部活的、立體的，並實實在在地反映上海教壇30多年來變化和發展的極為生動的教育發展史。

《教壇風雲》和《歲月留痕》，對廣大教師來說，更是一個“名師大課堂”。作者筆下的名師，有從幼教的趙赫，到小學的袁珞、倪谷音、顧家璋、賈志敏，再到中學的於漪、高潤華、陳延沛、張景新和朱浦等，前後加起來有20多位。老師們都可從這裡取得“真經”。其中，作者對著名特級教師袁珞的深度采訪——《走自己的路》，詳盡地寫了袁容的成長道路和她語文教學的寶貴經驗；還有“聚焦於漪”，作者從三個不同時期，分別有側重地寫了於漪老師對中學語文教學的探索與研究。凡此都是一筆不小的財富，值得我們廣大教師，尤其是年輕教師學習和借鋻。特別是那篇《聽賈志敏講“真語文課”：閱讀與作文教學》，更發人深思。它告誡人們：我們的許多傳統做法和新中國成立以後的教育教學經驗，遠不是一些人想像得那麼落後，而是具有很大的優勢，所以我們今後的教育改革要特別慎重，不要把我們過去做法中的許多精華當作改革的對像而予以丟棄。

後值得一提的是，金正揚那“采編歲月”裡“講不完的故事”，每個故事也都無不蘊含著人生的成功之道。這對我們青年教師來說，細細品讀，更可從中獲得不少啟迪和教益。它告訴人們，一個人不管干什麼工作，都應該有所追求。人生不能沒有夢，有夢纔會有追求。隻要認定一個目標，長期堅持不懈，就會事業有成，就會夢想成真。

《教壇風雲》洋洋60萬字，是作者近40年教育新聞采訪與寫作的心血與智慧的結晶，也是作者人生的一筆精神財富。讀者透過這一篇篇無聲文字的字裡行間，我相信一定會從名家名師的教誨和實踐經驗中獲得更多的啟迪。

（作者繫上海師範大學研究員，全國中小學寫作教學研究會名譽會長，全國小學語文教學研究會顧問）

在線試讀

咬“文”嚼“字”，這是編輯的基本功。
這裡的“文”，指的是文章；這裡的“字”，指的是語言文字。一個有經驗的編輯，一篇稿件到手，往往能很快從文章內容和語言文字上分出優劣，“咬”出取舍或加工修改之處；“嚼”出文中不規範或差錯的地方。這就是一個編輯的功底。編輯工作，是一項嚴謹而又細致的工作，是“水磨”的功夫，要靠深厚、扎實的語言文字功底。
我在學做記者、編輯的過程中，首先是見“機”就學。學習那些優秀作者在來稿中是如何運用語言文字表情達意，如何在主題確定後謀篇布局、敘事論述的。但他們的這些深厚的功底和高超的技能與技巧，往往是蘊含在文章的字裡行間的，作為編輯，需要去“咬”，去“嚼”，大而化之，草草率率，那是很難學到其中真諦的。
中小學中，特別是高校中，有不少教師出手的文章，內容精當、精到，文字修養也很好。比如，全國著名特級教師於漪老師，不但課上得好，而且寫得一手好文章，讀來如飲甘露、美酒，令人回味無窮。清新優美的語言，處處蘊含著真知灼見。我每次讀她的文章，都能在咬“文”嚼“字”中深感其文章寫得精妙，特別是在運用語言文字表情達意方面，值得我們今天做編輯工作的人效法。
善於見“機”就學，這是提高編輯水平的一個方面，但編輯駕馭文字的高超技能與技巧，更多的還是從長期精心編稿的艱苦磨煉中獲得的。
編輯每天要面對各式各樣的來稿，這些來稿水平差異很大，有的通順流暢，讀來還有一種輕松之感；有的佶屈聱牙，雲裡霧裡不知所雲，但也得硬著頭皮去“沙裡淘金”。不過，這“淘”的過程，也是增長纔干的過程。如今，不知怎的，長文特別多，似乎不長，質量就不高。當然，有的長文，質量確實不錯，也有指導性，但限於版面，必須濃縮。此時，作為編輯就要敢於“動大手術”，使稿件以少的文字，包涵的容量。
有一篇稿件的處理，至今我還記憶猶新。
那是20年前的事了。一次，我從教育主管部門拿來一篇稿子，很長，一萬多字，講的是中小學整體改革

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