內容簡介
教師教學發展不僅是國家教育政策決策的重要議題,而且迅速成為學術界和實踐界關注度很高的熱鬧話題。由於缺乏一種整體化的認識思路和理性框架,當面對“高校教師教學發展”這一普遍性的問題時,常常呈現的是零散的、個別的、感性的、靜態的認識脈絡和結論。本書立足於高校教師教學發展之現實,從政策、理論、實踐之反思入手,提出了高校教師教學發展的一種認識理路,形成了從“理念”到“實踐”的研究框架,即樹立基於學術的高校教師教學發展理念,架構基於咨詢的教師教學發展體制,建立基於協同的教師教學發展機制,創新基於文化的教師教學發展行為。