章引言

節創業型大學的崛起

一視角

二概念

第二節發展轉型與動力

一關於美國研究型大學的研究

二關於創業型大學的研究

三關於麻省理工學院(MIT)的研究

四關於大學發展動力的研究

第三節本書主要內容和框架

第二章MIT：以技術科學為基礎的工程技術學院

節MIT的建立

一19世紀上半葉美國經濟社會發展狀況

二19世紀中葉學院模式

三MIT的建立

第二節作為高等技術學院的MIT

一全面的應用技術人纔培養

二科學與技術之爭

第三節本章小結

第三章MIT：向研究型大學的轉變

節MIT早期的科學研究發展

第二節20世紀上半葉MIT外部環境分析

一20世紀初至二戰前的美國社會環境狀況

二20世紀上半葉的科學技術發展

第三節20世紀20年代學校的緩慢發展

第四節康普頓科學立校理念的確立

第五節MIT向理工研究型大學的轉變

一學校管理機構的調整

二推動科學研究與研究生培養

三二戰——MIT科學研究崛起的助推器

第六節MIT向研究型大學的持續變革

一二戰至20世紀60年代末美國社會環境狀況

二遴選具有遠見卓識的校長

三跨學科研究的迅猛發展

四更新教育理念與發展一流文科

第七節作為研究型大學的MIT

第八節本章小結

第四章MIT：向創業型大學的轉變

節MIT的創業傳統

一根源於學校文化的創業基因

二“技術計劃”

三MIT教師關於咨詢工作的討論

四MIT專利政策的制定

五二戰項目合同制的確定

第二節20世紀70年代以來MIT外部環境分析

一20世紀70年代以來美國社會環境狀況

二二戰以後的科學技術發展

第三節128號公路高技術產業區的興起與發展

一128號公路高技術產業區的興起與發展

二128號公路高技術產業區的創造源泉

第四節“貝杜法案”對創業型大學模式的影響

一“貝杜法案”頒布的背景

二“貝杜法案”的主要內容

三“貝杜法案”對美國大學的重大影響

四“貝杜法案”對MIT的影響

第五節本章小結

第五章MIT：創業型大學特征與回歸工程

節MIT創業生態繫統的形成

一創業教育課程的開設

二師生創業活動的繁榮

三MIT創業生態繫統

第二節MIT創業型大學的運行特征

一各類跨學科組織大量出現

二學校技術管理組織

三知識生產模式和技術轉移模式的變化

第三節大學—產業界—政府三者互動關繫

一MIT與產業、政府的早期互動

二大學—產業界—政府三者關繫的模式分析

三MIT三螺旋模式下三者角色定位

第四節回歸工程：不同類型大學在區域發展中發揮的作用

第五節本章小結

第六章MIT：發展轉型的理念驅動與利益相關者分析

節MIT的教育理念

一羅傑斯的教育理念

二劉易斯報告的教育原則

三“學生生活和學習工作組”報告的教育原則

第二節MIT發展轉型的利益相關者分析

一MIT的利益相關者及其群體期望

二MIT發展轉型的內部利益相關者驅動

三MIT發展轉型的學校外部利益相關者

四MIT利益相關者評價

第三節本章小結

第七章結論與啟示

節主要結論

第二節對中國大學發展的啟示

參考文獻

後記