章概述／1

節教育生態學概述／1

第二節教育生態學的學科定位／4

第三節高等教育生態學的研究進展／14

第二章高等教育生態學基本理論／27

節高等教育生態學基本原理／27

第二節高等教育生態學基本規律／33

第三章高等教育生態結構／49

節高等教育生態結構概述／50

第二節高等教育生態結構分析／59

第三節高等教育生態結構調整與優化／83

第四章高等教育的生態環境／91

節高等教育生態環境概述／91

第二節高等教育的自然生態環境／94

第三節高等教育的社會生態環境／99

第四節高等教育的規範生態環境／107

第五章高等教育生態繫統／122

節宏觀高等教育生態繫統／122

第二節高等學校生態繫統／130

第三節高等學校課堂生態繫統／137

第六章高等教育生態繫統的功能／157

節宏觀高等教育生態繫統的功能／157

第二節高等學校生態繫統的功能／167

第三節高等學校課堂生態繫統的功能／175

第七章高等教育生態繫統的演替／182

節古典學校教育生態繫統的形成與演替／183

第二節傳統高等教育生態繫統的形成與演替／189

第三節現代高等教育生態繫統的形成與演替／207

第八章高等教育生態繫統的調控／213

節高等教育生態危機／213

第二節高等教育生態繫統的調控／228

第九章高等教育的可持續發展／236

節高等教育可持續發展的若干理論問題／236

第二節生態智慧與高等教育可持續發展／246

第三節生態化：高等教育可持續發展的理性追求／253

參考文獻／263

前言

高等教育生態學是一門介於高等教育學與生態學之間的邊緣交叉學科，在進行高等教育生態學研究的過程中，主要問題是如何借助於生態學的理論體繫來分析高等教育的問題，以及高等教育領域究竟存在怎樣的生態規律，高等教育生態繫統是怎樣實現自身的功能運轉的。圍繞著這些問題，我們借用生態思維方法，將高等教育生態繫統作為一個整體，綜合考慮繫統內的各個生態主體、生態環境要素，對高等教育生態繫統進行全面分析，提出了一些富有創見性的觀點。

首先，從高等教育繫統面臨的問題著眼，提出高等教育生態學的三大學科功能。

高等教育生態學旨在解決高等教育領域已出現的問題和潛在的危機，其可以被類比為“醫生”，它能夠在高等教育領域內開展“醫療”服務，為高等教育繫統進行“健康體檢”和“病情診斷”，並根據具體情況“開出調理或治病的良方”。因此，高等教育生態學的學科功能主要體現在三個方面：基本功能、特色功能和延續功能。高等教育生態學的基本功能是對高等教育生態繫統進行實時健康評價，診斷高等教育生態繫統的健康狀況，以便於制定有針對性的生態調控或治理方案，這也是高等教育生態學存在的根本價值；高等教育生態學的特色功能是指在高等教育生態理論的指導下，借助一定的科學分析工具判斷高等教育生態繫統的危機程度，根據需要發布高等教育生態危機預警；高等教育生態學的延續功能主要體現在其對高等教育生態實踐活動進行理論指導。

其次，將高等教育生態繫統作為高等教育生態學的核心概念，依據其結構功能進行了層次分析。

高等教育生態學的研究對像主要是高等教育生態繫統，結合我國高等教育的實際情況，將我國高等教育生態繫統分為宏觀高等教育生態繫統、高等學校生態繫統和高等學校課堂生態繫統三個層次，並分別對這三個層次的生態繫統進行了組分、結構和特征等方面的理論闡釋。以宏觀高等教育生態繫統的生產、文化、調整三大主體功能，高等學校生態繫統的能量流動、物質......