了得網社會科學_體育教學理論與方法

內容簡介

本書是國家社科基金後期資助項目。本書從歷史發展的脈絡，對不同價值取向的體育教學思想進行了梳理，對傳統體育教學形態和教學方式進行了比較，並從中觀教學的視野，對體育教學方法和教學設計進行建構，構建了多種體育教師教學方法和學生學習方法，並對體育教學評價等問題進行了分析，對指導體育教學實踐有較高的意義和價值。

章體育教學理念的流變與概說
節知識取向的教學流變與爭鳴——側重於知識積累的擁有
第二節能力取向的教學流變與爭鳴——側重於知識的把握與創造
第三節解放取向的教學流變與爭鳴——側重於實現人的發展與解放
第四節我國學校體育的流變與爭鳴
第二章體育教學形態的變革與爭鳴
節傳統教學論與現代教學論的論綱與爭鳴
第二節傳統與現代體育教學關繫的變革與爭鳴
第三節傳統與現代體育學習方式的變革與概說
第四節傳統與現代體育教學方式的變革與概說
第三章體育教學方法體繫的建構與辨析
節體育理念性教學方法的建構與辨析
第二節體育原理性教學方法的建構與運用
第三節體育操作性教學方法的建構與運用章體育教學理念的流變與概說

節知識取向的教學流變與爭鳴——側重於知識積累的擁有

第二節能力取向的教學流變與爭鳴——側重於知識的把握與創造

第三節解放取向的教學流變與爭鳴——側重於實現人的發展與解放

第四節我國學校體育的流變與爭鳴

第二章體育教學形態的變革與爭鳴

節傳統教學論與現代教學論的論綱與爭鳴

第二節傳統與現代體育教學關繫的變革與爭鳴

第三節傳統與現代體育學習方式的變革與概說

第四節傳統與現代體育教學方式的變革與概說

第三章體育教學方法體繫的建構與辨析

節體育理念性教學方法的建構與辨析

第二節體育原理性教學方法的建構與運用

第三節體育操作性教學方法的建構與運用

第四節體育技巧性教學方法的建構與運用

第四章體育教法與學法的運用與變革

節體育教學方法的問題與變革

第二節體育教學方法的組織與運用

第三節體育學習方法的選擇與運用

第四節體育教學環境的建構與設計

第五章體育教與學策略的解析與運用

節體育教學策略的建構與應用

第二節體育學習策略的建構與應用

第三節體育學習策略與教學策略的教法論思考

第六章體育教與學策略的適配與設計

節體育教學設計的策略與理論

第二節體育教學認知行為的教法設計

第三節體育教學知識分殊的教法設計

第四節體育課堂練習的教法設計

第七章體育教學的診斷與評價

節體育教學目標的診斷與評價

第二節體育課堂教學的診斷與評價

第八章我國學校體育教學的問題與發展

節我國學校體育教學的問題與討論

第二節我國學校體育教學的建設與發展

參考文獻

在線試讀

1.體育傳統教學論的體繫特征

傳統教學論經歷了誇美紐斯、赫爾巴特、凱洛夫等幾代教育人的努力與心血，其體繫相當完備並有深厚的實踐基礎，概括起來，其理論體繫的特征與表現為：

（1）傳統教學論首先關注的是教師的“教”，即課堂知識的傳授，在教學內容上重視按照學科邏輯順序組織教材，強調以教材為中心，實行分科教學；在教學方法上，主張教師的課堂講授和學生的接受學習；在教學組織形式上，強調課堂統一教學。因此，傳統教學論遵從教的過程和順序來建構其理論體繫。

（2）在師生關繫及地位方面，傳統教學論強調教師權威至上，教師在教學中起主導作用，學生必服從教師，崇尚對學生的懲罰。

（3）傳統教學論強調對教學的概念、意義、任務、教學過程的本質、特征以及教學論的學科性質等理論性問題進行探討，以及對實踐的可操作性的理論進行闡釋。總的來說，傳統教學論與教學實踐之間是存在一定差距的。

基於這一視域，傳統體育教學論的體繫特征與表現有以下方面：

（1）學校體育教學中由於受傳統體育教學思想影響，在教學內容安排上，仍存在著內容狹窄、陳舊、脫離實際等問題。過於注重運動技術和生物體的改造，忽視了為終身體育服務的宗旨。

（2）體育教學理論單一的蘇聯模式，在方法論上趨向。在學習蘇聯的過程中，未能很好地結合自己的國情加以創新，對舊中國資本主義的學校體育思想簡單地加以全盤否定，以致造成學校體育教學思想和教學實踐發展的單一模式。

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