近幾年,*一直在關注繫統培養高素質技術技能型人纔,從2011年9月起,*連續發文如《推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》(教職成〔2011〕12號)、*等六部門聯合發文《現代職業教育體繫建設規劃(2014-2020年)》,這些政策都發出強烈信號:要求構建職業人纔銜接培養體繫。
上海自2010年試點實施中高職貫通人纔培養,至今已開通近90個中高職貫通專業,已培養出一批中高職貫通高素質技術技能型人纔,服務於上海市區域經濟發展。對中高職教育貫通人纔培養模式的關注與研究,開始於幾年前學院、學校在上海市率先試點中高職貫通汽車營銷與服務專業人纔培養,近年來一直在關注“中高職教育貫通人纔培養模式”專題研究,我一直在考慮中高職教育貫通人纔培養模式培養什麼類型的人纔?這類人纔與普通高職培養的人纔有什麼區別嗎?在人纔培養實施過程中如何來培養?
本書主要對上海交通職業技術學院、上海市交通學校近5年探索實踐的中高職貫通人纔培養模式進行深入剖析,全文繫統分析了中高職貫通人纔培養模式核心概念、理論基礎、職業能力,並比較分析了英國、德國、澳大利亞課程開發經驗,一體化構建基於能力標準的中高職課程,並分析了中高職貫通人纔培養實施與保障和規範化管理,後以學院汽車繫在上海首批試點的中高職貫通汽車技術運用與維修技術專業為典型案例進行分析。
本書共分九章:
章緒論。主要進行中高職教育貫通培養人纔培養模式概念界定、實踐現狀分析。
第二章中高職貫通人纔培養模式理論基礎。主要基於集群理論、體驗性學習理論、情境建構主義、西方教育中的實用主義哲學理論進行分析,尋求中高職貫通人纔培養模式理論基礎。
第三章從能力到課程開發的人纔培養模式國際比較分析。比較分析英國、德國、澳大利亞的課程開發經驗借鋻,提出歐美國家職教課程開發的經驗借鋻。
第四章中高職貫通人纔培養模式國內實施現狀。分析了中高職貫通人纔培養一體化模式、基於職教集團的中高職貫通人纔培養模式、中高職貫通人纔
培養自循環模式三種類型。
第五章從職業能力分析到課程開發的中高職貫通人纔培養模式實踐。主要從基於職業資格等級與能力標準的中高職課程柔性銜接、職業能力分析、中高職銜接的課程體繫設計進行分析。
第六章從課程開發到教學實施的中高職貫通人纔培養模式。以汽車營銷與服務專業為例進行分析。
第七章中高職貫通人纔評價體繫的構建。主要分析了中高職貫通人纔培養評價體繫的原則和基本特征、課程學習評價、職業評價體繫。
第八章中高職貫通人纔培養模式管理。主要從規範化管理、校內實訓基地建設、校外實訓基地建設、專業教學團隊、頂崗實習運行管理闡述。
第九章中高職貫通人纔培養的典型案例分析。介紹了基於國際IMI認證評價模式視角下的汽車運用與維修專業中高職教育貫通人纔培養實踐典型案例。
期待本書能為中高職貫通人纔培養模式深入推進,提供一定的理論依據與實踐參考。
朱建柳
2016年8月