章 導論

節 農民工子女教育問題的緣起

第二節 農民工子女教育研究的回顧

一 農村留守兒童教育的研究

二 農村流動兒童教育的研究

三 “留守”與“流動”兒童的比較研究

四 對已有研究的評析

第三節 農民工子女教育的相關概念

一 農民工子女

二 留守兒童

三 流動兒童



第二章 農民工子女教育研究的立場

節 農民工子女教育研究的學科立場

一 農民工子女教育研究的教育學立場

二 農民工子女教育研究的心理學立場

三 農民工子女教育研究的社會學立場

第二節 學科研究立場的貢獻與局限

一 學科研究立場的貢獻

二 學科研究立場的局限

第三節 農民工子女教育研究的實踐立場

一 研究立場的轉變

二 農民工子女教育研究的實踐立場

三 基於實踐立場的觀點和方法



第三章 農民工子女就學政策的分析

節 農民工子女就學的相關政策

一 國家層面的相關政策

二 省級層面的相關文件

第二節 農民工子女就學政策的演進路徑

一 責任主體的演變

二 關注對像的演變

三 政策制定部門的演變

四 政策制定者的態度演變

第三節 農民工子女就學政策的現實困境

一 “兩為主”就學政策落實難困境

二 民辦農民工子女學校的去留困境

三 農村留守兒童的教育受忽視

第四節 農民工子女就學政策的發展趨勢



第四章 農村流動兒童受教育的現狀——以貴州省為例

節 貴州省農村流動兒童受教育的狀況

一 農村流動兒童入學狀況

二 農村流動兒童學習與生活狀況分析

第二節 貴州省農村流動兒童受教育的問題

一 教育需求與教育供給的矛盾問題

二 民辦學校的教育教學質量問題

三 農村流動兒童的學習與心理問題

四 義務教育與義務教育後的銜接問題

第三節 農村流動兒童受教育狀況的個案分析

第四節 農村流動兒童學校適應的文化分析

一 文化差異：農村流動兒童學校適應問題的根源

二 文化踫撞：農村流動兒童學校適應問題的表現

三 文化融合：農村流動兒童學校適應的文化路徑’

四 文化自信：農村流動兒童的可持續發展

第五節 農村流動兒童受教育狀況的改進對策

一 建立經費投入保障機制

二 進一 步降低入學門檻

三 繼續挖掘現有公辦學校潛力

四 新建一 批公辦中小學校

五扶持民辦學校的健康發展

六關注農村流動兒童的學習和身心健康

七全面推行電子學籍制度

八探索解決後義務教育的銜接問題



第五章 農村留守兒童受教育狀況——以貴州省為例

節 貴州省農村留守兒童的總體狀況

一 貴州省農村留守兒童狀況調查描述

二 貴州省農村留守兒童的行為表現

第二節 貴州省農村留守兒童的身體狀況

一 農村留守兒童身體的現狀

二 農村留守兒童身體狀況的原因分析

三 農村留守兒童身體發展的對策與建議

第三節 貴州省農村留守兒童的安全狀況

一 農村留守兒童的安全狀況與問題

二 農村留守兒童安全問題的原因

三 改善農村留守兒童安全狀況的對策與建議

第四節 貴州省農村留守兒童的語言狀況

一 農村留守兒童的語言現狀與問題

二 農村留守兒童語言問題的原因分析

三 解決農村留守兒童語言問題的對策建議

第五節 貴州省農村留守女童的狀況

一 貴州省農村留守女童的現狀與問題

二 貴州省農村留守女童問題的原因分析

三 改善貴州省農村留守女童現狀的對策與建議

第六節 貴州省農村留守兒童受教育狀況的個案分析



第六章 構建留守與流動兒童的關心關愛服務體繫

節 對已有對策與建議的反思

一 建立在問題基礎上的對策與建議

二 以干預措施為導向的對策與建議

三 已有對策與建議的不足

第二節 建立農村留守兒童的關愛服務體繫

一 農村留守兒童的教育需求

二 教育供給與教育需求的矛盾

三 建立農村留守兒童的關愛服務體繫

第三節 建立農村流動兒童的關心服務體繫

一 農村流動兒童的教育需求

二 教育供給與教育需求的矛盾

三 建立農村流動兒童的關心服務體繫

主要參考文獻

後記