內容簡介
本書是筆者主持的*人文社會科學研究“百年以來中國歷史教育核心知識概念建構研究——以社會科視域為比較的考察”項目*終成果。
維特根斯坦曾言,洞見或透視隱蔽於深處的棘手問題是很艱難的,因為如果隻是把握這一棘手問題的表層,它就會維持原狀!仍然得不到解決。因此,必須把它連根撥起!使它徹底地暴露出來,這就要求我們開始以一種新的方式來思考。21世紀開始,我國進入了新一輪的課程改革潮流,在此期間出現了綜合型的歷史與社會課程,即把歷史和地理等課程融合到一起,形成中學一門“社會”課程。該課程設立的目的在於打破學科之間的自我封閉,打破過於嚴密的學科體繫和知識的封閉性,注重學科與知識之間的溝通與聯繫,克服學科中心和學科本位主義的狹隘教育觀。
維特根斯坦曾言,洞見或透視隱蔽於深處的棘手問題是很艱難的,因為如果隻是把握這一棘手問題的表層,它就會維持原狀!仍然得不到解決。因此,必須把它連根撥起!使它徹底地暴露出來,這就要求我們開始以一種新的方式來思考。21世紀開始,我國進入了新一輪的課程改革潮流,在此期間出現了綜合型的歷史與社會課程,即把歷史和地理等課程融合到一起,形成中學一門“社會”課程。該課程設立的目的在於打破學科之間的自我封閉,打破過於嚴密的學科體繫和知識的封閉性,注重學科與知識之間的溝通與聯繫,克服學科中心和學科本位主義的狹隘教育觀。