《中華人民共和國憲法》開篇指出：“中國是世界上歷史*悠久的國家之一。中國各族人民共同創造了光輝燦爛的文化，具有光榮的革命傳統。”中國自古以來就是統一的多民族國家，全國各族人民共同締造了中國文明史、中國教育史。各個少數民族自古以來就是中華民族大家庭中的光榮一員，各少數民族教育史都是中華民族教育寶庫中的瑰寶。本叢書將重點研究中國境內各少數民族教育的光輝歷史。顧頡剛先生在“中華民族到了*危急的時候”寫就《中華民族是一個》，翁獨健先生與費孝通先生在改革開放的新時代分別主持出版《中國民族關繫史綱要》、《中華一體格局》。我們拜讀先哲們的鴻篇巨制，結合其誕生的時代背景，不僅學習到他們科學、嚴謹的治史態度與方法，而且感受到三位先生的學術情懷與學術使命是心心相映、息息相通的。中華民族是一個有機的整體，一體裡面有多樣性的文化存在，多樣性文化的相互交織形成你中有我、我中有你的有機整體，總而言之，中華一體格局是中國民族關繫史、文化關繫史、教育關繫史的歷史真實。各民族的教育是中華一體格局中的教育，各民族的教育又正向促進了並繼續促進著中華一體格局的自覺形成與發展。哲人日已遠，典型在夙昔。風檐展書讀，古道照顏色。我們將以中華一體格局的史學觀來指導研究中國境內民族教育史的研究，也就是以中華一體格局為理論範式來研究中國境內自古以來的各族教育制度史、教育思想史、教育活動史、各民族地方教育史以及其間縱橫交錯的教育交流史。張載曰：“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。”此種境界，我們心向往之。