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  • 拯救校園:臺灣基礎教育改革現場實錄
    該商品所屬分類:社會科學 -> 教育
    【市場價】
    331-480
    【優惠價】
    207-300
    【作者】 黃偉雯 
    【所屬類別】 圖書  社會科學  教育 
    【出版社】西南師範大學出版社 
    【ISBN】9787562149668
    【折扣說明】一次購物滿999元台幣免運費+贈品
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    內容介紹



    開本:16開
    紙張:輕型紙
    包裝:平裝-膠訂

    是否套裝:否
    國際標準書號ISBN:9787562149668
    作者:黃偉雯

    出版社:西南師範大學出版社
    出版時間:2017年06月 

        
        
    "

    內容簡介

        全書約12萬字,由“岌岌可危的教育現實”“校園現場與互動萬像”兩篇及全書附錄構成。上篇分三章:“21世紀的我們已經迷失了方向”“誤闖21世紀叢林的‘小白兔老師’們,想回家”“20世紀的觀念與21世紀的窘境”。下篇分五章:“21世紀校園現場”“搭直升機來的‘怪獸家長’,進了校園”“脫下怪獸裝,家長可以這樣做”“21世紀的學生不可思議的行為”“沒有人告訴過你的‘21世紀教師攻略’”。全書附錄為:“華德福體繫與普通教育體繫的比較”。書中配有插圖若干。



        本書主要關注:步入21世紀後,學生已經變了,家長也在變化,教育形態更在變化,不管是正式教師還是代課教師,都要努力改變自身,把準新世代學生和家長的脈搏,走向教育成功。書中闡述了一線教師該如何更新自己的教育理念,改進自己的教學方式,增進對新生代學生行為特征的理解,從而更好地與他們互動,*終實現教育目的,同時獲得自身職業生涯的意義。臺灣與祖國大陸,文化同宗同源,教育交流日益密切,互有影響。本書對臺灣真實的課堂生態,對某些家長的言行和觀念,描述真實可信,態度誠懇,觀點鮮明。文字現場感十足,輕松活潑,可讀性強。本書切中臺灣當前教育時弊,對大陸一線教師和教育管理者有較高的借鋻價值。
    作者簡介
    黃偉雯,女,1976年生,臺灣人。臺灣“中央大學”歷史研究所畢業,博士,曾在臺灣桃園市永豐高中任教,2009年出任馬來西亞砂拉越西連民眾中學校長,現為中學歷史教師。出版過《誤闖叢林的校長:浪漫遊東馬》《個人旅行——吉隆坡》《遊·戲·北京:穿越清宮步步行》等著作。
    目錄

      


    編者的話/1


    前言/3


    上篇 岌岌可危的教育現實

      

      21世紀的我們已經迷失了方向/6




    節 有好文筆就意味著上好學校嗎?!/7




    第二節 滿級分的迷思/11




    第三節 專家學者的話不是聖旨/17




    第四節 老師不是青少年大型托兒所的保姆/21




    第五節 被綁架的暑假/26




    第六節 魚與熊掌不能兼得/30








    第二章  誤闖21世紀叢林的小白兔老師們,想回家/35




    節 老師都是乖乖牌!/36




    第二節 老師們沒有做過別的工作,能勝任嗎?/39




    第三節 沒有書商給資料就失去備課方向!這老師還會教嗎?/42




    第四節 老師們隻想教好學生?/45




    第五節 教育職場裡該有外語能力認證/47




    第六節 老師隻想著還有幾年退休?/49




    第七節 不知具體效果如何的教師研習,為什麼一定要參加!/52




    第八節 正式老師與代課老師哪裡不一樣?/55












    第三章  20世紀的觀念與21世紀的窘境/58




    節 國罵,是不是在罵人?/59




    第二節 是學識深度重要,還是足夠的社會歷練度重要?/62




    第三節  20世紀的鑰匙兒童與21世紀的宅男宅女,誰更主動?/64




    第四節 是精英教育重要,還是通纔教育重要?/67




    第五節 該務實,還是該“自信”?/69




    第六節  21世紀老師的神性與人性/72








    下篇 校園現場與互動萬像








    第四章  21世紀校園現場/79




    節 “老師,我要去大便!”/80




    第二節 “老師,為什麼上課不能喫東西?”/83




    第三節 “老師,我們一起來睡覺吧!”/86




    第四節 “老師,我的手機你賠不起啦!”/89




    第五節 “老師,我要請假!”/92




    第六節 “老師,我的報告在FaceBook裡!”/95




    第七節 “老師,難怪你嫁不出去!”/98




    第八節 “老師,你該減肥了!”/100




    第九節 “老師,你怎麼比我媽還老?”/102




    第十節 “老師,為什麼你隻是代課老師,明年還會給你教嗎?”/104








    第五章 搭直升機來的“怪獸家長”進了校園/107




    節 “孩子功課很好,為什麼上課不能做別的事!”/108




    第二節 敬重和自省已經遺失了嗎?/111




    第三節 凡事都奉行雙重標準?/114




    第四節 施比受更有福?/116




    第五節 老師得幫忙看小孩有沒有喫青菜?/119




    第六節 “我認識議員、記者,給我小心點!”/122








    第六章 脫下怪獸裝,家長可以這樣做/125




    節 家長也應該參加強制性研習/126




    第二節 給小孩一張自助旅行機票並不算過度寵愛/129








    第七章  21世紀學生不可思議的行為/132




    節 三思而後行?“什麼是E-mail,不是都用LINE嗎?”/133




    第二節 主動還是應該?“這是我的名片,請贊助我們的校園活動!”/137




    第三節 將心比心?“應該不會客滿到沒位子坐吧!”/139




    第四節 做自己!“我昨天沒來是因為剛失戀!”/142








    第八章 沒有人告訴過你的21世紀教師攻略/145




    節 老師們,請把自己當明星一樣經營/146




    第二節 老師們,用塔羅牌、星座、面相跟學生拉近關繫吧!/149




    第三節 除了教書的專業知識,老師得要開發不同領域的纔華與技能/152




    第四節 老師們要比學生還會裝可愛或是耍任性/155




    第五節 要不要把學生加入私人FaceBook?請審慎考慮/158








    附錄




    華德福體繫與普通教育體繫的比較/161

    在線試讀

    第八章 沒有人告訴過你的21世紀教師攻略



      

        老師也是人,摘下面具並拿出教職外的技能,真實地與學生互動,他們便是每天溫暖與成就感的來源。



      

    節老師們,請把自己當明星一樣經營



      




     

        如果你常常感嘆臺灣地區的人時尚感及美感都不及西方人或鄰近的日本人、韓國人,那麼是不是身為指標性人物的老師,這一塊也可以列入你“經營自己”的目標?




        如果明星的治裝費是重要的開銷,也請多給自己一些置裝費。所謂的置裝費,並不是指要買高價、名牌的服飾,而是讓自己每天上班都能有煥然一新的好氣色。相信,穿著自己喜歡的衣服,出門前照鏡子,喜歡今天的自己,那麼到學校面對神魔學生們,也就有更多自信可以“兵來將擋,水來土掩”。然後,請記得,除了衣服變化以外,發型、配件、鞋子也盡量都可以跟著季節做出改變。




        其實,老師在很多學生的心目中,就是他們這個年紀崇拜、學習的對像。借由潛移默化的行為,相信擴展自己及學生對服裝的品味與認識,不也是很好的教育機會?也是另一種層面的“教學相長”呀!




        也有許多老師想到“要來學校面對神魔學生”,就完全提不起打扮的勁兒,隻想穿著簡單、輕便的衣服,免得自己的外表及衣著成為學生批評、嘲笑的話題。然而,如前文所述,當你能被學生當面批評,其實就已經是引起學生注意,“成功駕馭學生”的程度也已經達到了一半了。




        當然,也有年輕貌美的老師,每天成為男學生表白的對像,引起不必要困擾的狀況,但這些情況畢竟仍是少數。因為“打扮”其實也不見得會與“困擾”畫上等號,畢竟隨著年齡差距漸漸拉大,等你當學生的媽媽都綽綽有餘時,這些困擾應該都不在擔心的範圍之內了。




        所以,不管是貌美的輕熟女,還是資深的美魔女們,包括男老師們也都一樣,請一起加入“經營自己外貌”的行列,成為讓學生們崇拜的代表吧!若老師能努力讓自己每天都漂漂亮亮地進入工作崗位,相信日後樹立起管教威信,也不會是問題!








    【管教強心針】




        神魔學生們也許對學業的事情不夠靈光,也許講話很白目,但是他們的確是會認真研究老師們的衣服的。




        每天從上午七點多到下午四五點的求學生涯,老師可說是求學過程中可以為他們帶一點樂趣及話題的來源。有時候你覺得連自己都會沾沾自喜地打扮,從學生的口中,卻可以聽到新一代年輕人“超直白”的建議。從“可笑”或“有趣”的角度來看,借此增加老師在殘酷舞臺上生存的厚臉皮程度與莫名的自信,其實也未嘗不好。




        以我自己的例子,戴一頂紅色的帽子就被說成是胖虎的妹妹“小珠”;穿件洞洞上衣被說像7-eleven的環保藍色提袋……其他像是什麼屁桃君跟殺生丸,這些都是20世紀老師沒聽過的動漫人物和形容方式。換個方向思考,憑借打扮拉近跟青少年們之間的距離,還是能認識新動漫人物的途徑。這種我早就練就一身的處變不驚態度,讓教學生涯走得更寬廣!




    第二節老師們,用塔羅牌、星座、面相跟學生搞好關繫吧!








        十七八歲左右的“花樣少男少女”,的困擾不過幾項:感情、學業、未來志願、人際關繫。




        人處在順境的時候,很少求神拜佛問卜。通常是少了姻緣去拜月老,要考試了去拜文昌帝君,祈求財富時纔去拜財神。回顧我的人生前十年,逆境的情況比順境來得多。所以,為了解決自己內心的困擾,更或是給自己增加信心及平靜,收看命理節目及關注相關星座、塔羅牌這類“加強資訊”,讓我即使沒有真的去上課獲得這方面的認證,但憑著“喫過的鹽比學生喫過的飯還多&rdquo人生經歷,在上課中,憑借塔羅牌、星座、面相作為引起學習動機的道具,分享人生小故事,其實很有幫助。




        人都想要更加認識自己、了解自己,很多學生覺得自己了解自己,但其實不然。如果一位老師能夠用這種比較活潑的方式,去告訴學生要注意哪些事情,要如何善用自己的長處,相信,遠比嚴厲、諄諄告誡的方式要容易讓學生吸收。




        有時候,老師甚至可以透過手相、面相、星座,乃至於下筆寫字的勁道與筆跡等資訊,跟學生真正地成為亦師亦友。透過這些,也可以幫助老師們了解學生在教室以外的另一面,對於班級的經營或是輔導也有意想不到的效果。




       “花樣少男少女”的年紀,大部分就是跟同輩討論、分享的年紀。與其讓他們到外頭花錢找人解決青少年煩惱,倒不如尋求年紀長他們一輪以上,可以跟他們毫無顧忌分享的老師,就是很好的辦法。前提是,學生對老師要是信任的,如此,由老師告訴他們建議,學生自然也很容易聽進去。當然,重要的是要把塔羅牌、星座、面相當成“輔導”的手段,不能拿來營利。




        你會發現,原來願意主動找老師問問題的,其實都是蠻有想法的學生。其他比較安靜的同學在看到同學們的經驗和反應後,也會默默地跑到你面前來,主動跟你訴說內在的想法,請老師給予建議。當他們確定了自己的志願,可以努力地朝某個決定的方向前進;又或者是告白成功時,身為老師的我也是甚感欣慰。




        看到這裡,相信不少老師們也都對這些有興趣,不妨試試把這些話題跟知識分享給學生,將會引起許多不可思議的好效果喔!








    【管教強心針】




        先開始會在教室裡提到塔羅牌、星座、催眠等這些事情,是因為教授了19世紀末至20世紀初“弗洛伊德”的課程。




        為了要加深學生對佛洛伊德的大作《夢的解析》的印像,自己還上網研究了不少的夢境分析。但這實在不是我的專長。幾次在課堂上“很快就被問倒了”之後,隻好轉移話題對學生說:“我對星座及塔羅牌比較有興趣”。




        沒想到,就開始有學生會在下課時,請我用塔羅牌為他們解決困擾,一開始也沒想到這會是“快速與學生交心”的方法,至少,看著不管好或不好的結果,學生的笑容跟眼淚,都讓我深深震撼並覺得“這是一種情感之間真心的交流”。




        當然,實際的好處就是掌握了學生的秘密,學生自然不敢在你的課堂上造次。如果身為班主任,剛好可以趁機知道許多教室以外的學生世界,如此有趣的事情,老師們願不願意也試一試呢!








    第三節除了教書的專業知識,老師得要開發不同領域的纔華與技能








        現在有想法的孩子不在少數,與其說是他們坐在臺下聽你上課,倒不如說是因為教育體制規定的“不得不”。既然這樣的話,不如就讓自己成為耀眼的巨星,讓他們主動、樂於參與你的課。所以,除了課本知識上的學習,強烈建議老師們用課本以外的專業知識征服學生吧!




        當高學歷與高失業率有快成正比例的危機時,有證照,一技在身,會是更實用的謀生之路。當老師需要有教師證,而且必須要是跟你教授的領域相符的專長。現在要拿教師證的過程,不外乎就是在大學時參加師資培訓,然後在大四那一年付學分費到學校實習(無薪水),實習完畢拿到學分後,要去參加每年春季教師檢定的筆試,通過後纔能拿到合格教師證。




        由於“流浪教師”及“少子化”的問題,後那一關筆試的錄取率每年都在下降。拿到教師證後不代表有老師的工作給你做,因為每年正式教師職缺的甄試,是一場比高考還難打的仗。每年各校開出的相關科目的教師缺,也都是可遇而不可求。也就是說,很容易遇到空有一身武藝,卻沒有開缺,沒有上戰場的機會。




        一直到今天,雖然我們都知道“少子化”及未來退休機制變數很大的風險,但絕大多數已經花心力投資在教師證上的老師們,還是都不願意去嘗試做別的工作。他們仍舊每年都擠破頭、耗盡體力,極度殘害身心靈及自信地在面臨這些教師甄試的考試環節!而且一旦考上後,大概也很少人願意放棄教職,去廣大的世界從事不一樣的工作。




        關於這一點,我個人真的覺得很可惜,因為老師們基本上都算是“學習有所成就”的人啊!有這麼好的資質及肯努力的精神,做任何一份工作獲得成功的機會都很高啊!真的強烈建議年輕的老師們,在還沒考上正式教師前,可以踏出校園職場,多去接觸寬廣的社會,問自己是否真正適合做其他工作,因為在還沒嘗試以前,什麼也說不準!




        至於考上老師以後,老師們在收入穩定的環境下,更應該提升自己的能力。學第二、第三外語,考英語認證,拿廚師證照,領隊導遊證照……什麼都好。不是要你把考證照拿來當成謀生工具,而是透過證照來讓你的終身學習旅程更圓滿、更有成就感。而且,老師若借此開啟了不同職場的眼界,還可以在學校帶社團,更可以跟學生職場資訊,這些對於給學生做將來選填志願的輔導不也更有幫助?








    【管教強心針】




        以自己而言,除了高中歷史科的教師證以外,我還有外語領隊執照及臺北市視覺藝術類“印度身體彩繪”的街頭藝人執照。在我這一次代課的空窗期,它們就是我期待展現自己其他專業纔華的時候。




        我曾經在暑假空窗期帶過團出臺灣,也在臺北市當街頭藝人,還曾經因此受到許多平面媒體及電視臺的采訪,這些是意料之外的收獲。




        初的想法其實就是“雞蛋不能放在同一個籃子裡”。在的臺灣社會,既然我們不能改變社會體制或現況,就從改變自己開始,讓自己成為一個有許多選擇權和機會的人!




         現在的學生永遠比老師們那個年代要有創意許多,他們對於多姿多彩的執照或工作環境都很有向往。比起告訴他們將來要考公務員或當老師,能發揮自己纔華而獲得成功的事情學生們更有興趣。




         所以,當我在當街頭藝人時,會有已經畢業或正在學的學生來到攤位前看我。當我想帶團時,會有已經畢業、目前在旅行社工作的學生告訴我什麼機會可以去試試看!



        學生很快就會長大,幾年後他們都會是社會的中堅分子,與其告誡他們要好好念書,將來纔能怎樣怎樣,真的不如跟他們一起在不同的領域中教學相長會更好。因為現在你是他的老師,未來他會是你的事業伙伴或是客人也說不定呀!


     
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