了得網社會科學_現代教育技術（第4版）

編輯推薦

本書理論聯繫實際，面向教育技術能力培養。作為教師教育類公共課的教材，本書對原理的闡述力求簡明、注重理論與應用的結合。全書以提高信息社會中新型合格教師的教育技術應用能力為目標，與*《中小學教師信息技術應用能力標準》的要求接軌。本書立足學科視角，重視技術與課程的整合。本書主要用於學科教師的職前或職後教育，教材從培養學科教師而不是技術專家的視角來闡述理論與方法。在教育技術設施、教學資源開發、教學過程設計與評價的整個過程中，始終圍繞信息技術與課程整合這個核心。本書保持內容穩定，體現時代性和適用性。本書兼顧了內容體繫的完整與可讀性，以及教學實施的便利性。教師可以根據教學對像和課程目標的不同需要，靈活選擇書中內容開展教學。在體例與版面設計方面，本書力圖與國際化趨勢保持一致。本書可作為教師教育類本科生、研究生教育技術類課程的教材，也可作為各級各類學校教師繼續教育課程、中小學教師信息技術應用能力培訓的參考書。同時，也可供從事教育技術、信息技術教學與管理的相關人員閱讀。

內容簡介

本書是國家精品課程“現代教育技術”的主講教材，全書共8章：教育技術與教師能力、教育技術應用的理論基礎、信息化教學環境及其應用、多媒體輔助教學、開放教育資源與遠程教育、教學設計、教學評價、技術促進教育變革。本書理論聯繫實際，面向教師信息技術應用能力培養；立足學科視角，聚焦於技術與課程的整合；兼顧傳統與現代，重視教材的可讀與可用性。書中每章都提供有內容結構、學習目標、小結、習題與綜合實踐活動。書中還提供了豐富的拓展閱讀文本和多媒體在線資源。
本書可作為教師教育類本科生、研究生的教材，也可作為各級各類學校教師繼續教育課程、中小學教師信息技術應用能力培訓的參考書。同時，也可供從事教育技術、教育信息化、信息技術應用與管理的相關人員閱讀。

作者簡介

張劍平博士，浙江大學教授、博士生導師。現任浙江大學教育學院學術委員會主任、教育技術研究所所長。兼任*職業院校信息化教學指導委員會委員、中國教育技術協會信息技術教育專業委員會常務副主任、全國教育科學規劃領導小組學科專家，享受國務院政府特殊津貼。長期從事數字化學習、信息技術教育、教育信息化等方面的教學與研究,出版有《現代教育技術》、《遠程教育技術與管理》、《虛實融合環境下的適應性學習研究》、《人工智能課程研究》、《信息技術與課程整合》等教材和專著30餘本。先後獲得過教學成果獎、全國教育科學研究成果獎，以及省部級獎勵多項。在現代教育技術課程的教學改革和教材建設方面進行了多年探索，先後主持現代教育技術國家精品課程（2004）、國家規劃教材（2006）、教學團隊（2008）和實驗教學示範中心（2008）等教學質量工程項目。

前輔文
第1章教育技術與教師能力
1.1 教育技術的基本概念
1.1.1 定義與內涵
1.1.2 相關概念及辨析
1.2 教育技術的沿革與趨勢
1.2.1 教育技術的歷史沿革
1.2.2 教育技術的發展趨勢
1.3 信息時代的教師教育技術能力
1.3.1 信息技術與課程整合
1.3.2 信息素養與信息技術應用能力
小結
習題
綜合實踐活動前輔文
第1章教育技術與教師能力
1.1 教育技術的基本概念
1.1.1 定義與內涵
1.1.2 相關概念及辨析
1.2 教育技術的沿革與趨勢
1.2.1 教育技術的歷史沿革
1.2.2 教育技術的發展趨勢
1.3 信息時代的教師教育技術能力
1.3.1 信息技術與課程整合
1.3.2 信息素養與信息技術應用能力
小結
習題
綜合實踐活動
第2章教育技術應用的理論基礎
2.1 視聽與傳播理論
2.1.1 經驗之塔及其啟示
2.1.2 教育傳播及其原理
2.2 行為主義與認知主義
2.2.1 行為主義理論及其應用
2.2.2 認知主義理論及其應用
2.3 建構主義與聯通主義
2.3.1 建構主義理論及其應用
2.3.2 聯通主義學習觀
2.4 多媒體認知及其教學原則
2.4.1 多媒體認知過程
2.4.2 多媒體教學原則
小結
習題
綜合實踐活動
第3章信息化教學環境及其應用
3.1 信息化教學環境
3.1.1 教學環境及其構成
3.1.2 多媒體教室
3.1.3 網絡教室
3.2 在線學習平臺與網絡課程
3.2.1 在線學習平臺及其案例
3.2.2 網絡課程及其開發
3.3 虛實融合學習環境及其應用
3.3.1 虛實融合學習環境概念與特征
3.3.2 虛實融合學習環境下的學習
小結
習題
綜合實踐活動
第4章多媒體輔助教學
4.1 多媒體輔助教學的基本模式
4.1.1 基本概念
4.1.2 多媒體教學模式
4.2 多媒體課件的設計與開發
4.2.1 多媒體課件開發階段
4.2.2 多媒體素材的采集與加工
4.2.3 多媒體創作工具
4.2.4 HTML5與移動學習
4.3 知識可視化及其應用
4.3.1 可視化概念與工具
4.3.2 概念圖及其應用
小結
習題
綜合實踐活動
第5章開放教育資源與遠程教育
5.1 開放教育資源及其應用
5.1.1 開放教育資源概述
5.1.2 開放教育資源的應用
5.2 現代遠程教育
5.2.1 遠程教育的特征與類型
5.2.2 遠程學習的影響因素
5.2.3 遠程教育的學習支持服務
5.3 社會性軟件及其教育應用
5.3.1 社會性軟件的特點
5.3.2 社會性軟件的應用
5.4 基於網絡的研究性學習
5.4.1 研究性學習及其實施
5.4.2 網絡探究WebQuest
5.4.3 研究性學習案例
小結
習題
綜合實踐活動
第6章教學設計
6.1 教學設計概述
6.1.1 定義與特征
6.1.2 教學設計工具
6.2 教學設計的基本過程
6.2.1 教學設計的前期分析
6.2.2 教學目標的闡明
6.2.3 教學策略的制定
6.2.4 教學方案的編寫
6.2.5 教學設計成果的評價
6.3 教學設計案例
6.3.1 小學語文教學設計
6.3.2 高中生物教學設計
小結
習題
綜合實踐活動
第7章教學評價
7.1 教學評價的概念與技術
7.1.1 教學評價概述
7.1.2 教學評價技術
7.2 教學過程的評價
7.2.1 評價方法與量規
7.2.2 評價過程與結果描述
7.3 教學資源的評價
7.3.1 評價指標
7.3.2 常見資源的評價
7.4 教育技術在評價中的應用
7.4.1 教學過程記錄與評價
7.4.2 學習反應信息分析
7.4.3 檔案袋評價
7.4.4 在線測驗及分析
小結
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