總序
章  緒論
    一、研究目的與意義
    二、國內外研究狀況與不足
    三、研究內容、方法及創新之處
    四、概念界定
    五、本書所用變量分析及幾點說明
第二章  馬來西亞華族母語教育的發展狀況及與東南亞其他國家的對比分析
  節  東南亞華族母語教育發展的歷史回顧及其現狀
    一、東南亞華文教育發展階段的歷史回顧
    二、東南亞華文教育的發展現狀
  第二節  馬來西亞華族母語教育發展狀況透視
    一、“成就困境”中的華文小學
    二、“成就困境”中的華文獨立中學
    三、艱難前行中的華文高等院校
  第三節  對比分析——制度的分析視角
第三章  馬來西亞華族母語教育生存的政治生態透視
  節  馬來西亞的政治體制及其架構
    一、馬來西亞政治體制的形成及特點
    二、馬來西亞的憲法制度
   首與統治者會議
    四、內閣（聯邦政府）與政策制定
  第二節  馬來西亞的議會制度與選舉制度
    一、馬來西亞的議會制度
    二、馬來西亞的選舉制度
  第三節  馬來西亞的政黨制度
    一、馬來西亞政黨制度的形成
    二、馬來西亞政黨制度的特點
  第四節  馬來西亞的族群政策與族群關繫
    一、馬來西亞族群關繫形成的歷史根源
    二、“5·13”事件後相對融洽的族群關繫的形成
第四章  獨立前後的馬來西亞華教政策制定（1946—1969）
  節  政府華教政策制定的國內外背景透視
    一、兩極對抗的國際格局
    二、僵硬對抗的中馬關繫
    三、馬來亞共產黨的影響
  第二節  華人社會力量主體影響政府政策制定的方式
    一、社會運動理論與華教運動的形成
    二、華人社會力量主體影響政府政策制定的方式
  第三節  “二戰”後英殖民政府華教政策的制定及其力量博弈
    一、從馬來亞聯邦到馬來亞聯合邦
    二、“二戰”後英殖民政府教育政策的特點
    三、《1951年巴恩報告書》與《1952年教育法令》
    四、《1954年教育白皮書》與董總的成立
    五、博弈結果分析
  第四節  聯盟政府華教政策的制定及其力量博弈
    一、聯合邦立法議會選舉與“馬六甲密議”
    二、1956年《拉薩報告書》與《1957年教育法令》
    三、1960年《達立報告書》與《1961年教育法令》
    四、“華文官化”運動及《1967年國語法令》
    五、獨立大學的創辦
    六、博弈結果分析
第五章  新經濟政策時期馬來西亞華教政策的制定（1971—1990）
  節  政府華教政策制定的國內外背景透視
    一、民族—國家的建構與國族的打造
    二、尚存疑慮的中馬雙邊關繫
    三、馬共問題的困擾
  第二節  1969年“5·13”事件及同化的教育政策
    一、“5·13”事件後的馬來西亞政治
    二、“5·13”事件後馬來西亞文化與教育政化
    三、巫統內部的黨爭——溫和派與激進派的鬥爭
  第三節  馬來政府華教政策的制定及其力量博弈
    一、“5·13”事件後的馬華改革與《1972年教育修正法案》
    二、《1979年內閣教育報告書》與3M制之爭
    三、20世紀80年代華人政治的特點分析
    四、1987的華小高職事件與“茅草行動”
    五、博弈結果分析
第六章  國家發展新時期的馬來西亞華教政策制定（1991—）
  節  政府華教政策制定的國內外背景透視
    一、冷戰後國際體繫的轉換及“華文熱”的凸顯
    二、中馬關繫的良性發展與馬共問題的徹底解決
  第二節  冷戰後馬來政府的施政哲學及華社力量的分化
    一、政府對內政策的目趨緩和及其施政哲學
    二、政府“統合化”下的華團分化
  第三節  政府華教政策的制定及其力量博弈
    一、“宏願學校計劃”的出臺及華社的抗爭
    二、《1996年教育法令》的制定及華社的抗爭
    三、2003年數理英化政策及華社的抗爭
    四、博弈結果分析
第七章  結語
    一、國際因素對馬來西亞華教政策制定的影響
    二、馬來西亞華教運動的經驗教訓及其借鋻意義
    三、馬華公會在爭取華教權益上的局限性分析
    四、馬來西亞華族母語教育的前景展望
附錄
參考文獻
後記