了得網社會科學_信息技術與課程整合---現代教育技術培訓教程

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內容簡介

《信息技術與課程整合——現代教育技術培訓教程》作為信息技術與課程整合培訓教材，以新技術、課程與教法的深度融合為理念，對信息技術與課程整合的教學理念、信息技術工具與信息化教學設計進行繫統闡述，突出Web 2.0時代信息技術作為認知工具應用的新技術與新特點，以適應中小學教師的現代教育技術培訓需求。《信息技術與課程整合——現代教育技術培訓教程》共八章，內容包括:信息技術與教育技術學、信息技術與課程整合的理論、互聯網技術與網絡學習方式變革、思維導圖與學習、信息時代的教學設計、多媒體教學軟件的設計與制作、微課設計與錄制、網絡課程資源的設計與開發。

目錄
**章信息技術與教育技術學 1
**節信息技術與教育信息化 1
第二節教育技術學的學科發展 5
第三節教育技術學的學習理論基礎 11
拓展閱讀我國的教育技術發展歷史 18
實驗項目教育技術相關網站探究 20
第二章信息技術與課程整合的理論 22
**節信息技術與課程整合的目標與策略 22
第二節信息技術與課程整合的核心——信息化教學 25
第三節信息化教育中的師生信息素養 31
第四節網絡信息資源檢索 37
拓展閱讀中小學教師教育技術能力標準(試行) 41
實驗項目網絡教學資源的檢索與利用 43目錄

**章信息技術與教育技術學 1

**節信息技術與教育信息化 1

第二節教育技術學的學科發展 5

第三節教育技術學的學習理論基礎 11

拓展閱讀我國的教育技術發展歷史 18

實驗項目教育技術相關網站探究 20

第二章信息技術與課程整合的理論 22

**節信息技術與課程整合的目標與策略 22

第二節信息技術與課程整合的核心——信息化教學 25

第三節信息化教育中的師生信息素養 31

第四節網絡信息資源檢索 37

拓展閱讀中小學教師教育技術能力標準(試行) 41

實驗項目網絡教學資源的檢索與利用 43

第三章互聯網技術與網絡學習方式變革 45

**節新技術在教育中的應用 45

第二節 Web 2.0社會性軟件的教育應用 57

第三節博客的教育應用 65

第四節 Wiki的教育應用 74

拓展閱讀十大新技術教育大變樣 78

實驗項目社會性網絡軟件的教學運用 80

第四章思維導圖與學習 82

**節思維導圖的概述 82

第二節思維導圖的繪制方法 85

第三節思維導圖與高效學習 90

第四節思維導圖與協作學習 93

拓展閱讀思維導圖校際協作學習 97

實驗項目思維導圖實驗 99

第五章信息時代的教學設計 103

**節教學繫統設計概述 103

第二節信息化教學設計 108

第三節基於建構主義的教學設計 115

第四節信息化教學設計典型案例 127

拓展閱讀 WebQuest網站案例設計 132

實驗項目信息化教案設計與網站制作 135

第六章多媒體教學軟件的設計與制作 136

**節多媒體教學軟件的概述 136

第二節多媒體教學軟件的制作 139

第三節 PPT課件的高效制作 143

第四節 PPT課件制作常見問題分析 153

第五節電子書的設計與制作 158

拓展閱讀全球遠程協作學習與GSN案例 165

實驗項目多媒體教學課件的設計與制作 167

第七章微課的設計與錄制 169

**節微課的概述 169

第二節微課的設計與制作 173

第三節微課的錄制與編輯技術 178

第四節微課作品案例 188

拓展閱讀視頻格式轉換軟件 197

實驗項目微課的設計與制作 198

第八章網絡課程資源的設計與開發 201

**節專題學習網站的設計與開發 201

第二節網絡課程的設計與開發 208

第三節大規模網絡開放課程(MOOC) 220

拓展閱讀慕課給教育帶來的影響與啟示 227

實驗項目專題學習網站的設計與制作 230

參考文獻 232

媒體評論

在線試讀

**章信息技術與教育技術學
1.了解信息技術的概念內涵與教育信息化的發展趨勢。
2.理解信息技術與課程整合是教育技術學的重要領域。
3.理解教育技術學的學科定義與發展歷史。
4.理解教育技術學的學習理論基礎。
**節信息技術與教育信息化
自1946年**臺計算機誕生以來，僅僅半個多世紀，信息技術以廣泛的影響和巨大的生命力風靡全球，成為對人類影響*廣泛和*深刻的科技領域。尤其是20世紀90年代以來，信息技術以驚人的速度改變著人們的工作方式、學習方式、思維方式、交往方式乃至生活方式。21世紀，信息技術將成為*活躍、與人們生活*密切的科技領域，人類社會將全面邁進信息的時代。以此同時，信息技術正在深刻影響著教育現代化的發展，教育信息化成為教育現代化的重要制高點。。國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)。指出:“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。”
一、現代技術的概念內涵
1.技術的概念
早在中國的。史記貨殖列傳中，“技術”一詞用來指“技藝方術”。英文中的技術一詞technology由希臘文techne (工藝、技能)和logos (詞，講話)構成，意為對工藝、技能的論述，其*早出現在16世紀，當時僅指各種應用工藝。到了20世紀初，技術的含義逐漸擴大，涉及工具、機器及其使用方法。
如今，技術被廣義地認為是人類為實現社會需要而創造和發展起來的手段、方法和技能的總和。它可以指物質，如機器、硬件或器皿，也可以包含更廣的架構，如繫統、組織方法和技巧。技術是知識進化的主體，由社會形塑或形塑社會。因此，技術是勞動工具的延伸與擴展，它包括物體形態、智能形態、社會形態三個方面。法國科學家狄德羅主編的。百科全書。給技術下了簡明的定義:“技術是為某一目的共同協作組成的各種工具和規則體繫。”
2.技術的發展**章信息技術與教育技術學

1.了解信息技術的概念內涵與教育信息化的發展趨勢。

2.理解信息技術與課程整合是教育技術學的重要領域。

3.理解教育技術學的學科定義與發展歷史。

4.理解教育技術學的學習理論基礎。

**節信息技術與教育信息化

自1946年**臺計算機誕生以來，僅僅半個多世紀，信息技術以廣泛的影響和巨大的生命力風靡全球，成為對人類影響*廣泛和*深刻的科技領域。尤其是20世紀90年代以來，信息技術以驚人的速度改變著人們的工作方式、學習方式、思維方式、交往方式乃至生活方式。21世紀，信息技術將成為*活躍、與人們生活*密切的科技領域，人類社會將全面邁進信息的時代。以此同時，信息技術正在深刻影響著教育現代化的發展，教育信息化成為教育現代化的重要制高點。。國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)。指出:“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。”

一、現代技術的概念內涵

1.技術的概念

早在中國的。史記貨殖列傳中，“技術”一詞用來指“技藝方術”。英文中的技術一詞technology由希臘文techne (工藝、技能)和logos (詞，講話)構成，意為對工藝、技能的論述，其*早出現在16世紀，當時僅指各種應用工藝。到了20世紀初，技術的含義逐漸擴大，涉及工具、機器及其使用方法。

如今，技術被廣義地認為是人類為實現社會需要而創造和發展起來的手段、方法和技能的總和。它可以指物質，如機器、硬件或器皿，也可以包含更廣的架構，如繫統、組織方法和技巧。技術是知識進化的主體，由社會形塑或形塑社會。因此，技術是勞動工具的延伸與擴展，它包括物體形態、智能形態、社會形態三個方面。法國科學家狄德羅主編的。百科全書。給技術下了簡明的定義:“技術是為某一目的共同協作組成的各種工具和規則體繫。”

2.技術的發展

從人類的早期起，技術就和宇宙、自然、社會一起，構成人類生活的四個環境因素。幾千年來，它在很大程度上改變了社會的面貌。中國古代著名的四大發明(造紙術、指南針、火藥、活字印刷術)對中國古代政治、經濟、文化的發展產生了巨大的推動作用，同時也對世界文明發展史產生了深遠的影響。

大致上，人類歷史上的技術發展階段可以分為石器時代、青銅器時代、鐵器時代、蒸汽時代、電氣時代以及21世紀的信息時代。19世紀以來，技術逐漸以科學知識與科學發明為基礎，進入加速發展的工業社會新時期。1869年，愛迪生所做的電照明實驗，可以看做現代技術研究誕生的標志。20世紀中期以來，技術發展的速度越來越快。從1939年1月發現鈾核裂變到1945年6月**顆原子彈爆炸，僅有六年半時間。20世紀中葉以後，以數字技術為特征的計算機技術的出現引起了人類社會生活各領域的深刻變化，這些技術上的突破所引發的生產力飛躍被稱為技術革命，21世紀也由此常被稱為信息時代、數字時代。

3.現代技術的特征

20世紀60年代以來蓬勃興起的當代科技革命，實質上是一場新的技術革命。它既是20世紀上半葉自然科學革命發展的產物，同時又是生產的技術方式在機械化、電氣化、自動化基礎上的進一步信息化與智能化。“現代技術”“高科技”等概念的出現，在本質上有別於傳統技術的“以科學為基礎的技術”。工業社會以來，“科學技術”一詞被廣泛運用，技術發展逐漸呈現出與科學知識緊密結合的現代特征。現代技術呈現出如下特征。

復雜度，指許多現代工具由於與科學知識的結合而具有難以了解的特性。有些技術容易使用，卻相對難以理解其來源和制造方法，如餐刀、網球及高加工食品等；也有的技術不僅較難使用，還難以理解其原理，如拖拉機、電視、電腦等。

依賴性，指現代工具多依賴著其他的現代工具的事實，無論是在制造還是在使用上面。例如，汽車的生產需要巨大且復雜的制造工業支撐，汽車的使用則需要有復雜的公路、街道、加油站、維修廠和廢棄物收集裝置等配套設施的支持，由此亦見現代技術的社會復雜性，是指技術既可表現為有形的工具裝備、機器設備、實體物質等硬件；也可以表現為無形的工藝、方法、規則等知識軟件，還可以表現為雖不是實體物質卻有物質載體的信息資料等。此外，技性還表現為相同工具具有不同類型和變異，例如，多種樣式的湯匙和小刀，不同類型的計算機與汽車等。

普及性，指現代技術的普及與廣泛存在。近年來，信息技術的發展已使得泛在技術(Ubiquitous Technology，指任何人可以在任何時間、任何地點運用任何技術順暢地通信)無處不在。例如，手機網絡、互聯網、通信衛星等現代技術每時每刻都在支配著現代人的普通生活。

二、信息技術的概念內涵

1.信息技術的概念

信息技術(information technology，IT)，是指在計算機和通信技術的支持下用以獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、數值、圖像以及聲音信息，包括提供設備和提供信息服務兩大方面的方法與設備的總稱。它主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發、安裝和使用信息繫統及應用軟件，是用於管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。它也常被稱為信息和通信技術(information and communications technology，ICT)，主要包括傳感技術、計算機技術和通信技術。總的來說，信息技術是研究信息的生產、采集、存儲、變換、傳遞、處理過程及廣泛利用的新興科技領域。

“信息技術教育”中的“信息技術”，可以從廣義、中義、狹義三個層面來定義。

廣義而言，信息技術是指能充分利用與擴展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。該定義強調的是從哲學上闡述信息技術與人的本質關繫。

中義而言，信息技術是指對信息進行采集、傳輸、存儲、加工、表達的各種技術之和。該定義強調的是人們對信息技術功能與過程的一般理解。

狹義而言，信息技術是指利用計算機、網絡、廣播電視等各種硬件設備及軟件工具與科學方法，對文圖聲像各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術之和。該定義強調的是信息技術的現代化與高科技含量。

在企業、學校和其他組織中，信息技術體繫結構是一個為達成戰略目標而采用和發展信息技術的綜合結構。它包括管理和技術的成分。管理成分包括使命、職能與信息需求、繫統配置和信息流程；技術成分包括用於實現管理體繫結構的信息技術標準、規則等。由於計算機是信息管理的中心，計算機部門通常被稱為“信息技術部門”。

2.信息技術的分類

信息技術的應用包括計算機硬件和計算機軟件、網絡和通信技術，應用軟件開發工具等。計算機和互聯網普及以來，人們日益普遍地使用計算機來生產、處理、交換和傳播各種形式的信息(如書籍、商業文件、報刊、唱片、電影、電視節目、語音、圖形、圖像等)。具體來說，信息技術具有如下分類。

(1)按表現形態的不同，信息技術可分為硬技術(物化技術)與軟技術(非物化技術)。前者指各種信息設備及其功能，如顯微鏡、電話機、通信衛星、多媒體電腦；後者指有關信息獲取與處理的各種知識、方法與技能，如語言文字技術、數據統計分析技術、規劃決策技術、計算機軟件技術等。

(2)按工作流程中基本環節的不同，信息技術可分為信息獲取技術、信息傳遞技術、信息存儲技術、信息加工技術及信息標準化技術。信息獲取技術包括信息的搜索、感知、接收、過濾等，如顯微鏡、望遠鏡、氣像衛星、溫度計、鐘表、互聯網搜索器中的技術等。信息傳遞技術指跨越空間共享信息的技術，如單向傳遞與雙向傳遞技術，單通道傳遞、多通道傳遞與廣播傳遞技術。信息存儲技術指跨越時間保存信息的技術，如印刷術、照相術、錄音術、錄像術、縮微術、磁盤術、光盤術等。信息加工技術是對信息進行描述、分類、排序、轉換、濃縮、擴充、創新等的技術。信息加工技術的發展已有兩次突破:從人腦信息加工到使用機械設備(如算盤、標尺等)進行信息加工，再發展為使用電子計算機與網絡進行信息加工。信息標準化技術是指使信息的獲取、傳遞、存儲、加工各環節有機銜接，以提高信息交換共享能力的技術，如信息管理標準、字符編碼標準、語言文字的規範化等。

(3)日常用法中，按使用的信息設備不同，把信息技術分為電話技術、電報技術、廣播技術、電視技術、復印技術、縮微技術、衛星技術、計算機技術、網絡技術等。

三、信息技術的發展趨勢

信息技術的發展日新月異，當前信息技術發展的總趨勢從典型的技術驅動發展模式向技術驅動與應用驅動相結合的模式轉變，發展趨勢主要體現為五個方面。

(1)高速大容量。速度和容量是緊密聯繫的，隨著人們要傳輸和處理的信息量越來越大，高速大容量需求成為必然趨器件到計算繫統，從處理、存儲到傳輸，從傳輸到交換，信息技術在向著高速大容量的方向發展。

(2)綜合集成。社會對信息的多方面需求，要求信息技術提供更豐富的產品和服務。信息采集、處理、存儲與傳輸的結合，信息生產與信息使用的結合，各種媒體的結合，各種業務的綜合，都體現了綜合集成的理念。

(3)平臺化。操作繫統、數據庫、中間件和應用軟件相互滲透，硬件與操作繫統等軟件整合集成，標志著信息技術在向一體化軟件平臺方向演變。平臺化可降低IT 應用復雜度，滿足用戶靈活部署、協同工作和個性應用的需求。

(4)智能化。隨著傳感技術、通信技術的發展，海量數據彙集將賦予信息技術更多自適應能力，智能化將成為趨勢。智能信息技術將綜合利用各種網絡、自動化等手段提供快捷的智能服務。

(5)多媒體化。在數字媒體技術與終端融合的發展前提下，人們更加注重視聽感覺和個體體驗，多媒體化是必然趨勢。綜合處理音頻視頻、圖形圖像，以及與終端設備交互控制結合的技術，有助於實現人機信息動態、雙向交互。

四、教育信息化的發展

1.教育信息化的國家背景

教育信息化是指在教育領域(教育管理、教育教學和教育科研)運用計算機多媒體和網絡信息技術，促進教育的全面改革，使之適應信息化社會對教育發展的新要求。

自20世紀90年代信息技術與網絡技術迅猛發展以來，世界各國的政策制定都陸續將教育信息化作為國家教育現代化發展的重要舉措。2001年，我國*頒發的。基礎教育課程改革綱要。明確提出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”。2010年，我國。國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)。提出加快教育信息化進程，尤其要加強四方面的建設。

(1)加快教育信息基礎設施建設。信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，超前部署教育信息網絡。到2020年，基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的教育信息化體繫，促進教育內容、教學手段和方法現代化。充分利用優質資源和先進技術，創新運行機制和管理模式，整合現有資源，構建先進、高效、實用的數字化教育基礎設施。加快終端設施普及，推進數字化校園建設，實現多種方式接入互聯網。重點加強農村學校信息基礎建設，縮小城鄉數字化差距。加快中國教育和科研計算機網、中國教育衛星寬帶傳輸網升級換代。制定教育信息化基本標準，促進信息繫統互聯互通。

(2)加強優質教育資源開發與應用。加強網絡教學資源體繫建設。引進國際優質數字化教學資源。開發網絡學習課程。建立數字圖書館和虛擬實驗室。建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優質教育資源普及共享。創新網絡教學模式，開展高質量、高水平遠程學歷教育。繼續推進農村中小學遠程教育，使農村和邊遠地區師生能夠享受優質教育資源。

(3)強化信息技術應用。提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力。加快全民信息技術普及和應用。

(4)構建國家教育管理信息繫統。制定學校基礎信息管理要求，加快學校管理信息化進程，促進學校管理標準化、規範化。推進政府教育管理信息

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