本書呈現的是當下教育的大眾記憶。書中描摹了眾多家長、學生群像。有從傳統文化中汲取精髓教育孫子的爺爺，有天天三陪孩子的虎爸，有不上任何輔導班的淡定媽媽，有為孩子專門辦一所學校的貓爸，有為教育出國移民的孩子和陪讀家長，有父母是教育工作者，但自己卻不成材的問題的少年，等等，故事發人深省、令人發笑也感人淚下。本書把一個個鮮活的故事和生動的案例展現在讀者面前，在傾聽這些家長和孩子們訴說他們自己故事的同時，我們可以一起反思中國教育的現狀和未來。

卷一家長都是教育家

用《菜根譚》教育孫子的蒲爺爺

面對升學壓力保持淡定的蘭媽媽，

不滿應試教育的家長結成互助同盟，為了孩子建起一所學校的胡爸爸

今日中國無數平凡家長們正成長為教育家…

嚼得菜根，做得大事

2011年11月27日。祁家橋書人培訓門外，我們遇到了蒲爺爺，他給我們分享了他的教育故事。蒲爺爺從教育外孫開始慢慢摸索，通過實踐學習教育中一些亙古不變的道理，如今外孫培養得很出色，他正接手管教孫子。

我孫子現在是4年級，之前是他爸爸媽媽管，但後來我一看這樣下去不行，再這樣下去這孩子就完了。大概他2年級的時候，我就跟他爸爸媽媽講，以後他的教育由我來負責。

我接手之前這個小孩習慣非常不好，經常和爸爸媽媽頂嘴，氣得爸爸媽媽要打他。不喜歡讀書，做作業、做事情不專心。成績不好，在他們班處於中下水平。

之前他爸爸忙，主要是他媽媽管，送他上學，陪他一起做作業，這個小孩老惹她媽媽生氣，他媽媽沒耐心，一急就罵，有時候動手打。

我在教育他的過程中從來不打他。家長打小孩是無能的表現，沒辦法了纔去打小孩，小孩他也不服啊，打也沒有用，反而激發他的叛逆心理。他媽媽老打他，有一次打得狠，用板凳抽他。後來他對我說：“爺爺，我不服，她打我我也不服。”

有時我會罵他，但不多，主要還是跟他平等地交流。他做錯事情的時候我也要批評他告訴他這是不對的，不對在什麼地方，應該怎麼做。他自己也懂啊，知道自己做錯了，就跟我講：“爺爺是我不對。”我從來不用那種盛氣凌人的方式對他，我是用一種平等的方式和他交流。我不是讓他完全聽話，那樣就把他自己的思想扼殺掉了。我跟他講：“我雖然是你的爺爺，但我跟你是平等的，如果我說的是對的，你就聽我的，如果你說的是對的，那我就聽你的。”我這麼一講他就理解了。

他現在基本還好，但還是有很多需要提高的地方。我接手纔兩年，他現在雖然習慣各方面基本沒什麼問題了，但還是會反復，對這個年齡的孩子來講是正常的。他前幾天在我家做作業，他媽媽也來了，我說：“你既然來了那你就看著他做作業吧。”有一道題他做錯了，他媽媽跟他講你這麼做不對，他就不承認，說：“既然上一道題可以這麼做，那這道題我就可以這麼做，我沒錯。”氣得他媽媽在那裡流眼淚。我過去看了一下那道題，跟他講：“你這麼做是不對的，為什麼不對呢，因為前一道題規定你可以用列表之外的方法回答，而這道題規定用列表回答，那你就必須要用列表回答。這就是你這麼做不對的原因。”他一聽就不說話了，過一會說：“爺爺，是我錯了。”

你要跟小孩溝通，要跟他平等地講道理。我那個外孫也是我帶的，現在已經上高一了，從小帶到大，到現在他有什麼事還是來征求我的意見。說著，蒲爺爺從包裡拿出他帶的另外一個孩子——外孫的資料給我看。原來，他的外孫年紀雖小，但已經聲名在外。學習成績從小學到現在的高一始終非常優秀，每次考試都在全年級名列前三，語言表達、演講、組織能力特別強，從4年級開始就在南京總統府擔任小講解員，同時還是江蘇電視臺2個少兒節目的小主持人和少年嘉賓，曾經作為南京小記者采訪過兩會，遠赴新加坡采訪過青奧會；他的事跡被很多媒體報道過，獲過很多獎，5年級的時候被《魯豫有約》采訪。而外孫所取得的一切，都離不開蒲爺爺從小對他的教育。我的外孫是我從小就帶在身邊的，他媽媽忙沒時間管，我覺得這個孩子不錯，想培養培養。

我沒學過教育。我是搞文化的，關於教育呢，也是從帶這個外孫開始慢慢摸索的，通過實踐學習。當然，這個裡面是有一些亙古不變的道理，現在仍然是適用的，一些傳統文化經典，如《菜根譚》我就親自給他講解，讓他去學習、體會裡面的道理。

小孩子的教育，什麼可貴？我覺得，他的思維、他的意識、他的創造性，這些是重要的。我積極鼓勵他創造性地思維。我從小就告訴他，你要和別人想得不一樣，別人能想到一，你要想到三，舉一反三，沒有一你也要想到三，要有這種突破性的思維。當然，你這個突破性的思維離不開日常生活的基礎，你先得對現實生活有一個很好的觀察，在此基礎上，再去創造性的發揮，要不然，沒有對現實生活的觀察，不可能有創造性的發現，有也是空中樓閣。

他們學校老師布置寫作文，他說，既然海龜的壽命那麼長，我們將來是不是可以研究一下海龜，找出它身體裡長壽的基因，然後再把這個基因提取出來放到人的身上，這樣人就會大大延長自己的壽命。這篇作文老師給了兩顆星，說他有些異想天開，不切實際。他聽了很不開心，很沮喪，回來跟我講。我一看，說這是一篇很好的作文啊，這個想像很重要啊，你寫得很好，以後還要繼續這麼寫。我鼓勵他，說這篇作文的思路很好，很多科學家的發現都是這麼來的。我給他看牛頓、愛迪生的故事，告訴他要繼續堅持下去，而且還要更努力學習，將來把它研究出來。這是一個例子。

培養仔細地觀察生活也很重要。一次他們老師布置了一篇作文，是寫喜歡的食物，我問他準備寫什麼，他說準備寫大碗面，我問他喫過沒有，他說喫過，很好喫。我說你還記得大碗面是怎麼做出來的嗎？它有哪些具體的工藝，它的顏色、味道是什麼樣子的。他說時間久了，忘記了。我就帶他專門去玄武湖旁邊的那個店裡喫了一次大碗面。我說寫作文需要仔細觀察，各個方面都要留意到。果然，他回來之後就寫了一篇很好的作文，從大碗面怎麼一步步做出來，到顏色、味道都寫得很清楚，他們老師給了五顆星，還讓他在全班同學面前讀作文。現在我對這個比他小一點的孫子也是一樣的，他們老師布置了一篇作文，寫金魚，我就給他買了一條金魚放在那裡，我說你先仔細觀察，然後再寫。果然，寫得很好。我也經常帶他去玄武湖、紫金山這些地方走，給他講這些地方的故事，讓他仔細觀察，回來之後寫作文。這樣慢慢培養他的觀察能力。

再一個很重要的就是習慣問題。小孩子的習慣非常重要，在培養他們習慣方面，我花了很大功夫。孩子畢竟還小，他的習慣和性格正在形成，這個時候要特別注意培養他們良好的習慣，等他長大了就可以放手了。我的大外孫從小習慣就非常好，我也著重在這方面培養他。那個時候我在明城牆公園工作，放學之後我把他帶到我那，讓他面壁學習。我告訴他不管有什麼事情你都不要回頭，專心做你的作業、讀你的書。明城牆公園每天都有很多人來參觀，看到這裡還有一個小孩在學習，都過來看，但他從來不回頭，你看你的，我看我的書。他現在做什麼事情都非常專心，好幾次路上邊走邊看書，頭都撞到電線杆上了。

我這個小孫子這方面比他哥哥差了點，不過現在已經比過去有了很大的進步。現在每天上學在公交車上拿書看，很專注，好幾次都坐過了頭。

再就是待人接物方面。我要求他熟讀《菜根譚》，要看看古人是怎麼為人處世、待人接物的。我那個大外孫這方面就做得很好，他走到哪裡都是很有禮貌，很成熟，和人交往過程中總是替他人著想，從來不刻意去表現自己，懂得理解他人。其他人跟他一接觸就感慨，你這麼小怎麼這麼懂事。上一次他們作為南京小記者采訪兩會，采訪新聞發言人趙啟正，采訪的時候他是站在兩名同學後面，拿著本子在記，趙啟正就問他：“你口纔這麼好，怎麼不站到前面來呢？”他說：“我們是一個團隊的，每個人都很優秀，口纔都很好，所以更需要彼此配合。紅花很美，但綠葉也很重要。”趙啟正聽了，對他贊不絕口，後來對他講：“你以後長大了，如果想做外交官，就來北京找我，我給你安排。”

平時他也很懂得體諒他人，有什麼好事都讓著同學，所以同學都很喜歡跟他在一起。我跟他講：“你一個人好那不算好，你好了把大家都帶動起來，大家一起好那纔是好！”所以他在學校裡從不表現自己，有什麼事情都是和同學一起做。上一次他們學校組織模擬聯合國，每個班代表一個國家，他們班就由他負責。他把班裡同學組織起來，彼此配合、分工合作，沒有主次之分。他還積極幫助有困難的同學，那段時間總是很晚纔回家。後他們班在全年級做得好。他們老師跟我講：“你們家的孩子真是太懂事了，從來都不考慮自己，總是先考慮同學，我沒見過還有哪個小孩像他這樣的。”

有一次，他們學校競選學生會主席，本來在所有的同學裡面他是有資格的，但是後來他們班的一個女同學被選上了。那天晚上回來他媽媽問他：“你不失落啊？”他跟媽媽講：“我不失落，當上了固然好，沒當上也不錯，那個同學是我們班的，我們本來就是一個集體，她能當上我應該替他高興。她能當上說明她有些地方的確做得比我好，我也要繼續努力。”當時我也在，我說：“好，你能這麼想外公很為你自豪！你就應該這樣，我不是想讓你做，想讓你比人都強，那樣你永遠也達不到目標；你要做一個優秀的人，而且要帶著其他人一起優秀，這纔是你對這個社會的貢獻。”

無論是在總統府做小導遊，還是采訪兩會，去新加坡采訪青奧會，跟他在一起的同學都很喜歡他，接觸過他的大人也很喜歡他。他去新加坡和小朋友交流，英語說得非常流利，表現得很大方，人家給他頒了一個獎，他上去領獎的時候說：“這個獎不是給我一個人的，是屬於我們這個團隊的。”正是有其他小朋友的配合和幫助，他纔會表現得好，如果就他一個人，他什麼事情也做不了。他小小年紀就有這樣的認識，我覺得非常可貴。

對大外孫我總體上是滿意的。但是我還是有些擔憂，就是他從小到大沒經過什麼重大的失敗，一直都比較順利，所以我擔心他將來一旦遇到失敗，能不能很好地應對；另外他從小沒喫過什麼苦，生活一直都比較安穩，我想找個機會讓他去農村住一段時間，讓他親身感受一下艱苦的生活，知道當下的生活來之不易，應該珍惜。

中國傳統文化中有很多非常寶貴的東西，它教你怎麼做人，教你怎麼做事，都是很有智慧的經驗。他們兄弟兩個從小我就給他們灌輸這方面的道理，讓他們學習、體會古人是如何做人、做事，立言、立志的。大外孫從小就喜歡讀書，我也有意識地培養他。有一回我帶他從南師大走過，他就問我：“爺爺，那個牌子上的‘嚼得菜根，做得大事’什麼意思啊？做大事的怎麼會嚼菜根呢？”那個時候他是小學2年級，年紀小不懂。我說：“我回去跟你講。”《菜根譚》我看過，講的是做人的道理，做人的修養。對於現在的一些年輕人，尤其是學生要好好地學習這本書。回去以後我給他買了一本兒童版的《菜根譚》，有漢語拼音和注解的，讓他看，看了以後慢慢就接受了。

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