了得網社會科學_高校特色專業建設研究

內容簡介

本書在理論分析和實踐分析基礎上，較為繫統地提出了高校特色專業建設應遵循的基本原則、建設的主要內容、以及建立健全特色專業建設的評價機制和過程監督機制。本書可供高校管理者、專業建設者以及高等教育教學研究者參考使用。

作者簡介

王桂林，1975年12月生，重慶巫溪人，碩士，副研究員，在重慶郵電大學從事教學研究與建設工作。主要研究領域為高等教育管理、課程與教學論。主持主研省部級重大項目、重點項目和一般項目10項，主編參編專著、教材5部，在《江蘇高教》、《教育評論》、《教育探索》等刊物發表論文20餘篇，獲得省部級教學成果獎二等獎兩項。

章高校特色專業建設的理論來源
節差異化競爭戰略理論
第二節基於差異化競爭戰略的高校特色專業建設
第二章高校特色專業建設的基礎理論
節特色專業的內涵
第二節特色專業的屬性
第三節專業特色的定位
第四節特色專業建設的一般過程分析
第三章高校特色專業建設的意義解讀
節特色專業建設是高校進行專業結構調整的應然選擇
第二節特色專業建設是高校全面提高教育質量的必然選擇
第三節特色專業建設是高校提升核心競爭力的重要路徑
第四章高校特色專業建設的整體發展狀況分析
節特色專業發展狀況的宏觀分析章高校特色專業建設的理論來源
節差異化競爭戰略理論
第二節基於差異化競爭戰略的高校特色專業建設
第二章高校特色專業建設的基礎理論
節特色專業的內涵
第二節特色專業的屬性
第三節專業特色的定位
第四節特色專業建設的一般過程分析
第三章高校特色專業建設的意義解讀
節特色專業建設是高校進行專業結構調整的應然選擇
第二節特色專業建設是高校全面提高教育質量的必然選擇
第三節特色專業建設是高校提升核心競爭力的重要路徑
第四章高校特色專業建設的整體發展狀況分析
節特色專業發展狀況的宏觀分析
第二節特色專業發展狀況的軌跡分析
第三節特色專業整體發展的政策取向
第五章高校特色專業建設的案例分析——以行業高校為例
節行業高校專業建設基本概況
第二節行業高校專業結構調整狀況分析
第三節行業高校特色專業建設的基本特點
第六章高校特色專業建設的制約因素
節特色專業建設的外部制約因素
第二節特色專業建設的內部制約因素
第三節特色專業建設內外部制約因素的作用方式
第七章高校特色專業建設應遵循的基本原則
節核心領域與回歸本源的原則
第二節主動適應與特色為本的原則
第三節歷史積澱與創新並行的原則
第四節重點突破與整體優化的原則
第五節立項建設與檢查驗收的原則
第八章高校特色專業外部建設的主要內容
節提高高校辦學自主權
第二節協調推進高等教育的宏觀調控與微觀搞活
第三節建立健全高等教育市場
第四節教育主管部門科學規劃專業設置與調整
第五節專業建設資金化
第九章高校特色專業內部建設的主要內容
節準確定位辦學思路
第二節加強專業文化建設
第三節加強特色專業建設的戰略規劃
第四節強化特色專業師資隊伍建設
第五節特色人纔培養方案建設
第六節積極推進課程建設與改革
第七節著力加強實驗實踐教學
第八節改革與創新教學管理制度
第十章高校特色專業的評價與監控
節特色專業評價的目的與作用
第二節完善特色專業建設的評價機制
第三節建立特色專業建設的過程監督機制
第十一章結語
參考文獻
後記

在線試讀

高等教育的重要使命就是培養合格的社會公民和高素質人纔。高等教育隻有不斷提高教育教學質量，不斷適應社會發展的更新要求，甚至引領社會的發展，纔能更好地完成這一使命。近年來，隨著高等教育大眾化、國際化步伐的日益加快，社會對高等教育的需求不斷提高，我國高等教育規模得到快速發展，進入高等教育大眾化階段，為我國經濟又好又快地發展以及高等教育自身的改革發展都做出了巨大貢獻。但是，目前高等教育的質量還不能完全適應經濟社會發展的需要。人纔培養的社會適應性問題是我國高校改革發展過程中的一個突出問題，主要表現在這樣一個矛盾上：一方面，我國經濟社會的快速發展迫切需要高等教育培養大量適用性人纔；另一方面，高等教育機構培養的大量人纔難以找到合適的工作崗位，人纔培養與社會需求之間的結構性矛盾比較突出。不少高校在專業建設上存在較為突出的問題，如在專業設置上盲目攀比；專業結構不合理；培養方案不能體現學校的特色；學生的實踐能力不強，缺乏創新精神；教學方法和手段不先進；教師隊伍整體素質還需提高；人纔培養模式單一；教學內容比較陳舊；等等。為了在激烈的高等教育競爭中搏得一席之地，更好地滿足經濟社會對多樣化人纔的需求，我國高校逐漸認識到，專業特色是高校保持競爭優勢的關鍵所在，是高校可持續發展的根本所在，是高校及人纔培養的生命力所在，是高校辦學特色的好體現。
為了進一步深化高校教學改革，切實把高等教育的重心放在提高教育質量上，促進學校的內涵發展，*及財政部於2007年1月聯合發布了《*、財政部關於實施高校本科教學質量與教學改革工程的意見》及《*關於進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》，實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”（以下簡稱質量工程）。其建設目標是通過質量工程的實施，使高校教學質量得到提高，高等教育規模、結構、質量、效益協調發展和可持續發展的機制基本形成；人纔培養模式改革取得突破，學生的實踐能力和創新精神顯著增強；教師隊伍整體素質進一步提高，科技創新和人纔培養的結合更加緊密；高校管理制度更加健全；高等教育在落實科教興國和人纔強國戰略，建設創新型國家、構建社會主義和諧社會中的作用得到更好的發揮，基本適應我國經濟社會發展的需要。質量工程的一個重要項目就是特色專業建設，旨在通過遴選和建設形成一批特色專業，從而對不同層次、類型的高校進行指導。在特色專業建設的號召下，各高校分別開展了品牌或特色專業的建設，並將其作為適應經濟社會環境變化，提升人纔培養水平和專業競爭力的一項重要教學改革內容。
高等教育的重要使命就是培養合格的社會公民和高素質人纔。高等教育隻有不斷提高教育教學質量，不斷適應社會發展的更新要求，甚至引領社會的發展，纔能更好地完成這一使命。近年來，隨著高等教育大眾化、國際化步伐的日益加快，社會對高等教育的需求不斷提高，我國高等教育規模得到快速發展，進入高等教育大眾化階段，為我國經濟又好又快地發展以及高等教育自身的改革發展都做出了巨大貢獻。但是，目前高等教育的質量還不能完全適應經濟社會發展的需要。人纔培養的社會適應性問題是我國高校改革發展過程中的一個突出問題，主要表現在這樣一個矛盾上：一方面，我國經濟社會的快速發展迫切需要高等教育培養大量適用性人纔；另一方面，高等教育機構培養的大量人纔難以找到合適的工作崗位，人纔培養與社會需求之間的結構性矛盾比較突出。不少高校在專業建設上存在較為突出的問題，如在專業設置上盲目攀比；專業結構不合理；培養方案不能體現學校的特色；學生的實踐能力不強，缺乏創新精神；教學方法和手段不先進；教師隊伍整體素質還需提高；人纔培養模式單一；教學內容比較陳舊；等等。為了在激烈的高等教育競爭中搏得一席之地，更好地滿足經濟社會對多樣化人纔的需求，我國高校逐漸認識到，專業特色是高校保持競爭優勢的關鍵所在，是高校可持續發展的根本所在，是高校及人纔培養的生命力所在，是高校辦學特色的好體現。
為了進一步深化高校教學改革，切實把高等教育的重心放在提高教育質量上，促進學校的內涵發展，*及財政部於2007年1月聯合發布了《*、財政部關於實施高校本科教學質量與教學改革工程的意見》及《*關於進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》，實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”（以下簡稱質量工程）。其建設目標是通過質量工程的實施，使高校教學質量得到提高，高等教育規模、結構、質量、效益協調發展和可持續發展的機制基本形成；人纔培養模式改革取得突破，學生的實踐能力和創新精神顯著增強；教師隊伍整體素質進一步提高，科技創新和人纔培養的結合更加緊密；高校管理制度更加健全；高等教育在落實科教興國和人纔強國戰略，建設創新型國家、構建社會主義和諧社會中的作用得到更好的發揮，基本適應我國經濟社會發展的需要。質量工程的一個重要項目就是特色專業建設，旨在通過遴選和建設形成一批特色專業，從而對不同層次、類型的高校進行指導。在特色專業建設的號召下，各高校分別開展了品牌或特色專業的建設，並將其作為適應經濟社會環境變化，提升人纔培養水平和專業競爭力的一項重要教學改革內容。
專業作為我國高等教育培養人纔的基本單位，是高校人纔培養的重要依托。高校開辦的專業隻有特色鮮明、優勢突出，纔能培養出具有高社會適應性和高競爭力的高素質人纔。專業建設的內容與方法直接決定了專業辦學水平，對高等教育以及人纔培養的質量有著深遠的影響。專業建設隻有貼近新時期對人纔培養的新要求，建出特色和水平，纔能得到可持續發展。不少省市和高校在不斷探索特色專業建設的道路上邁出了堅實的步伐，付出了很大的努力，並取得了可喜的成果。如為貫徹實施國家和重慶市中長期教育發展規劃綱要，落實*《關於全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔2012〕4號）和“高等學校創新能力提升計劃”，打造長江上遊科教中心，根據*有關文件精神，結合實際，重慶市*、重慶市財政局決定實施重慶市高校“特色專業、特色學科、特色學校”項目建設計劃，重慶市教育委員會和重慶市財政局於2013年聯合發布了《重慶市高等學校“三特行動計劃”實施方案》，旨在引導高校進一步明確本科人纔培養定位，推動高校內部協同創新和產學研結合，走內涵發展、特色發展的道路，以現有市級和特色專業點或學校重點打造的優勢專業為基礎，重點支持建設一批社會評價高、現有基礎實、建設效果好、特色優勢明顯，與地方經濟社會發展和戰略性新興產業發展需求契合度高的專業、學科專業群，打造一批優勢突出、影響力強的高校，促進高等教育規模、結構、質量、效益協調發展，全面提高重慶市高等教育質量。
總之，特色專業建設是高校在激烈競爭的高等教育中保持優勢的至上法寶，越來越成為高等教育界關注和研究的焦點。作者希望通過對特色專業的理論來源、基礎理論、目的意義、制約因素、建設原則與主要內容以及評價與監控等方面的繫統研究，為我國高校的特色專業建設提供有價值的參考。
由於受個人學識和研究水平所限，加上資料不足等原因，本書中難免存在論述不到位、分析不透徹等不足之處；同時，因個人觀點和觀察問題的角度不同，本書中也難免出現一些謬誤和不恰當之處，敬請各位專家同行批評指正。
王桂林
2016年3月於重慶南山

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