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  • 愛滿教育
    該商品所屬分類:社會科學 -> 教育
    【市場價】
    308-448
    【優惠價】
    193-280
    【作者】 何夏壽 著 
    【所屬類別】 圖書  社會科學  教育 
    【出版社】上海教育出版社 
    【ISBN】9787544465984
    【折扣說明】一次購物滿999元台幣免運費+贈品
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    內容介紹



    開本:16開
    紙張:膠版紙
    包裝:平裝

    是否套裝:否
    國際標準書號ISBN:9787544465984
    作者:何夏壽著

    出版社:上海教育出版社
    出版時間:2015年11月 

        
        
    "

    內容簡介

    《愛滿教育》是一本自傳體教育散文集。作者何夏壽以自己特殊的生命經歷,向我們講述了自己走過的一個個日子,遇到的一位位親友。他們當中有目不識丁的母親、豁達開朗的父親、從未上過學的姐姐,有提攜後人的師長、朝夕相處的同事,也有活潑可愛、天真爛漫的孩子,還有天天相處的鄰裡和陌路相逢的匆匆過客。這些人以其天性的善良、純樸又深邃的言行,啟迪作者走上了教育的航程,讓作者領悟到終生受益的教育真諦以及生命的意義。

    目錄
    章 親情久久
    母親,我的教育家
    戲文裡的父親
    兒子如鏡
    嫁給教育
    姐姐許到後門頭
    我的哥哥叫“強盜”
    第二章 童年的小搖車
    我的搖籃
    我真的沒偷
    撥快時鐘
    我真的會飛了
    鉛筆頭
    船到橋門總會直章  親情久久

      母親,我的教育家

      戲文裡的父親

      兒子如鏡

      嫁給教育

      姐姐許到後門頭

      我的哥哥叫“強盜”

    第二章  童年的小搖車

      我的搖籃

      我真的沒偷

      撥快時鐘

      我真的會飛了

      鉛筆頭

      船到橋門總會直

      我與戲文

    第三章  師恩如山

      我的老師周一貫

      老師領我進了門

      撥河

      “我去說說看”

    第四章  有你真好

      我的外接“主板”

      “俗人”不俗

      長大還唱《泥娃娃》

      老黃

    第五章  親愛的小孩

      黃鱔黃了

      “蘿卜”回來了

      天使不可以跟蛇玩

      向“童話”致敬

    第六章  收藏陽光

      老鄉金近

      樹根深深

      “童話”永生

    教育:生命的向善(跋)
    在線試讀
    章 親情久久 母親,我的教育家 母親去世快20年了,但我一直按照母親的要求踐行著教育,一刻也不敢懈怠。我愛母親,不僅僅因為她是我的母親,還因為母親是我敬仰的——一個目不識丁,卻具有高超情懷和誨人韜略的“教育專家 ”。
    那一年——1979年,我17歲,村小學要招一位代課教師。我剛剛高中畢業,一去試考,中了。母親很高興。
    在我去學校上班的那天早上,母親早早起床,為我請了灶君菩薩(我們家鄉參加新工作的一種風俗)。在菩薩面前,母親一邊化紙錢,一邊對我說:“當老師說難很難,說不難也不難。隻要對小人(方言,小孩子)好,書便可教好的。” “隻要對小人好,書便可教好的。”那時候,我無論如何也沒有想到,母親這一句平淡、樸素的就像一杯白開水一樣的囑咐,竟包含、甚至囊括了無數中外教育家窮其一生寫就的“愛的宣言”。
    我領著母親的“旨意”走上了教育的崗位。學校讓我教語文,兼任班主任。為了多接觸小人,待小人好,我還對學校領導說,我會唱歌,能不能讓我再教一門音樂。事後,我知道,鄉村小學的師資緊張得要命,有語文、數學老師就不錯了。音樂、體育、美術等學科因為沒有老師,連課也不開的。我主動要求,無疑給學校雪中送炭。幸虧我隻會教音樂,如果我說還會體育、美術、科學什麼的,興許校長會把整所學校的“副科”統統承包給我。
    為了對小孩子好,我在語文課上,要求學生所有學過的課文必須會背會默;所有教過的歌,必須會吟會唱。可問題來了。唱歌倒沒什麼,不會唱的隻是聲音小一點,會唱的嗓門高一些;但學過的課文不會背的就是不會背,不會默寫的就是不會默寫。這不行,我對孩子們實施“關夜學”,背一個,放一個。有一次,一個孩子背課文背到日落月升,孩子的母親照著手電來到學校。看到母親,背不出課文的孩子“哇” :地大哭起來。我去幫他擦眼淚,孩子竟狠狠地咬住了我的手,我用了好大的勁纔掙脫了。孩子卻乘機跑出了教室,投進了黑夜裡。孩子的母親說了句“何老師,你也真是——”,就沒好臉色地轉身就走。
    我帶著傷痛回到家。母親看到我手腕上的大紅咬印,問我發生了什麼。我把滿腹的委屈一五一十地告訴了母親。母親聽後,一面揉著我的傷口,一面對我說:“其實,那小孩子咬你也是有道理的。” “有道理?”我驚訝地問。
    “你想想,叫你一天到晚又背又念,你會不厭煩嗎?” “你不是說要我待小人好嗎?” “那也不要強迫小人。會背的就背,不會背的可以讀,再不會的讓他跟你念。”母親說到這裡,拉起我的手說:“你看,手指頭伸出來還有長短,哪能人人都會背的。” 母親沒有再說什麼了,隻是再次走進廚房,從鍋裡給我端上了熱著的飯菜。我望著母親,回想著母親剛纔所說的話,若有所思。章 親情久久 母親,我的教育家 母親去世快20年了,但我一直按照母親的要求踐行著教育,一刻也不敢懈怠。我愛母親,不僅僅因為她是我的母親,還因為母親是我敬仰的——一個目不識丁,卻具有高超情懷和誨人韜略的“教育專家 ”。

    那一年——1979年,我17歲,村小學要招一位代課教師。我剛剛高中畢業,一去試考,中了。母親很高興。

    在我去學校上班的那天早上,母親早早起床,為我請了灶君菩薩(我們家鄉參加新工作的一種風俗)。在菩薩面前,母親一邊化紙錢,一邊對我說:“當老師說難很難,說不難也不難。隻要對小人(方言,小孩子)好,書便可教好的。” “隻要對小人好,書便可教好的。”那時候,我無論如何也沒有想到,母親這一句平淡、樸素的就像一杯白開水一樣的囑咐,竟包含、甚至囊括了無數中外教育家窮其一生寫就的“愛的宣言”。

    我領著母親的“旨意”走上了教育的崗位。學校讓我教語文,兼任班主任。為了多接觸小人,待小人好,我還對學校領導說,我會唱歌,能不能讓我再教一門音樂。事後,我知道,鄉村小學的師資緊張得要命,有語文、數學老師就不錯了。音樂、體育、美術等學科因為沒有老師,連課也不開的。我主動要求,無疑給學校雪中送炭。幸虧我隻會教音樂,如果我說還會體育、美術、科學什麼的,興許校長會把整所學校的“副科”統統承包給我。

    為了對小孩子好,我在語文課上,要求學生所有學過的課文必須會背會默;所有教過的歌,必須會吟會唱。可問題來了。唱歌倒沒什麼,不會唱的隻是聲音小一點,會唱的嗓門高一些;但學過的課文不會背的就是不會背,不會默寫的就是不會默寫。這不行,我對孩子們實施“關夜學”,背一個,放一個。有一次,一個孩子背課文背到日落月升,孩子的母親照著手電來到學校。看到母親,背不出課文的孩子“哇” :地大哭起來。我去幫他擦眼淚,孩子竟狠狠地咬住了我的手,我用了好大的勁纔掙脫了。孩子卻乘機跑出了教室,投進了黑夜裡。孩子的母親說了句“何老師,你也真是——”,就沒好臉色地轉身就走。

    我帶著傷痛回到家。母親看到我手腕上的大紅咬印,問我發生了什麼。我把滿腹的委屈一五一十地告訴了母親。母親聽後,一面揉著我的傷口,一面對我說:“其實,那小孩子咬你也是有道理的。” “有道理?”我驚訝地問。

    “你想想,叫你一天到晚又背又念,你會不厭煩嗎?” “你不是說要我待小人好嗎?” “那也不要強迫小人。會背的就背,不會背的可以讀,再不會的讓他跟你念。”母親說到這裡,拉起我的手說:“你看,手指頭伸出來還有長短,哪能人人都會背的。” 母親沒有再說什麼了,隻是再次走進廚房,從鍋裡給我端上了熱著的飯菜。我望著母親,回想著母親剛纔所說的話,若有所思。

    真的,在母親的箱子裡,找不到任何一張發給母親的獎狀、證書;在母親一生的閑談裡,也從來沒有進出過一字半句教育應如何如何的專業術語。但母親這位天生的“教育家”,在35年前,在我踏進教育崗位之初,以她樸素的語言,通俗地對我進行了因材施教的良好啟蒙。時至今日,每每坐在裝修精致、燈光搖曳、鮮花鋪臺、音響悅耳的會場裡,聆聽一批接一批教育專家變換著姿態給我們宣講什麼尊重差異、個性教育、以生為本、以學定教的教育思想研究成果時,我總覺得他們在復述著母親35年前對我說過的話。

    這天晚上,我輾轉反側,按今天的行話來說,我開始了自己的教學反思:什麼是對小人好?小人需要怎樣的好?怎樣做纔能真正促進小人好?語文課怎樣上纔是對小人好?…… 第二天的語文課,我用了母親教我的方法,對於教過的課文會背的就背;不會背的可以讀;再不會讀的,我念一句他跟念一句。這一招還真靈,到放晚學,50個孩子個個過關,心花大開。昨天咬我手的男孩也大聲地讀出了課文,顯得很高興,離開時還用他脆脆的嗓子對我喊“老師再見”。我忽然覺得班上的每個孩子都很可愛,而且都很聰明。

    後來,我的語文課上,根據課文的內容,在快結束時,我有時安排給孩子們唱一首歌,有時講一個故事,有時說一句笑話,孩子們顯得特別開心。

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