內容簡介
本書選取教育信息化變革學校教育實踐這一教育社會學常規的學術研究中相對薄弱的研究領域進行研究,主要采取質性研究結合實地研究的方法,以S市“未來教室變革課堂教學”項目為研究對像,借助於結構功能論的理論視角,運用“課堂結構—教育功能”的分析框架,以文獻法、課堂觀察、訪談錄音、實物搜集、拍攝照片、課堂視頻搜集、個案搜集等方法搜集資料。本書認為:技術正在深刻地改變著學校教育的過程、結構和結果,在延展和深化未來課堂教學教育正功能的同時,也產生了明顯的教育負功能。以技術為支撐的未來教室一方有教育的正功能,表現為更有利於知識的接受和發現,有利於增強課堂內外的人際互動,有利於學生的個性化學習和發展,也有利於教師專業化的成長;同時也具有明顯的負功能,表現為因受制於技術本身和操作技術的能力,而弱化了課堂教學秩序的穩定性,尤其是可能削弱學生的讀、寫、算能力以及使其思維形成碎片化。