內容簡介
1980年美國Bavh—Dole法案的通過引起了許多國 家的仿效，反映出政策制定者將知識產權制度放在促 進大學技術轉移的核心地位。由於制度情景的不同， 各國知識產權制度作用於技術轉移的方式、程度和效 果具有較大的異質性。對經歷了經濟體制轉型的中國 而言，在“計劃”和“市場”兩個不同的制度背景下 ，知識產權影響大學技術轉移活動的重要性逐漸呈現 。
張寒*的《中國大學技術轉移與知識產權制度關 繫演進的案例研究》以中國經濟體制變遷為背景，以 歷史發展進程為主線，以清華大學為典型案例，研究 了知識產權與大學技術轉移之間關繫的相互作用。計 劃經濟時期，大學科研項目主要源於國家的科研任務 ，公有制的產權特征滲透到各個領域，大學知識和技 術的後續開發和應用是在非產權激勵的“場域”中進 行；改革開放初期，知識產權制度快速建立起來，知 識和技術進入私權保護的範疇，並成為技術市場中“ 有價交換”的對像和校辦企業技術轉移的重要平臺； 隨著市場經濟的完全確立和產權制度改革，大學技術 轉移需要首先明確知識產權的歸屬，理清大學、發明 人和投資人之間的產權關繫。
張寒*的《中國大學技術轉移與知識產權制度關 繫演進的案例研究》以中國經濟體制變遷為背景，以 歷史發展進程為主線，以清華大學為典型案例，研究 了知識產權與大學技術轉移之間關繫的相互作用。計 劃經濟時期，大學科研項目主要源於國家的科研任務 ，公有制的產權特征滲透到各個領域，大學知識和技 術的後續開發和應用是在非產權激勵的“場域”中進 行；改革開放初期，知識產權制度快速建立起來，知 識和技術進入私權保護的範疇，並成為技術市場中“ 有價交換”的對像和校辦企業技術轉移的重要平臺； 隨著市場經濟的完全確立和產權制度改革，大學技術 轉移需要首先明確知識產權的歸屬，理清大學、發明 人和投資人之間的產權關繫。
1980年美國Bavh—Dole法案的通過引起了許多國 家的仿效，反映出政策制定者將知識產權制度放在促 進大學技術轉移的核心地位。由於制度情景的不同， 各國知識產權制度作用於技術轉移的方式、程度和效 果具有較大的異質性。對經歷了經濟體制轉型的中國 而言，在“計劃”和“市場”兩個不同的制度背景下 ，知識產權影響大學技術轉移活動的重要性逐漸呈現 。
張寒*的《中國大學技術轉移與知識產權制度關 繫演進的案例研究》以中國經濟體制變遷為背景，以 歷史發展進程為主線，以清華大學為典型案例，研究 了知識產權與大學技術轉移之間關繫的相互作用。計 劃經濟時期，大學科研項目主要源於國家的科研任務 ，公有制的產權特征滲透到各個領域，大學知識和技 術的後續開發和應用是在非產權激勵的“場域”中進 行；改革開放初期，知識產權制度快速建立起來，知 識和技術進入私權保護的範疇，並成為技術市場中“ 有價交換”的對像和校辦企業技術轉移的重要平臺； 隨著市場經濟的完全確立和產權制度改革，大學技術 轉移需要首先明確知識產權的歸屬，理清大學、發明 人和投資人之間的產權關繫。
大學技術轉移是一個復雜的社會網絡，不同階段 大學技術轉移的目的、方式和特征也發生較大的變化 。知識產權逐漸成為大學技術轉移活動中重要的資源 基礎，知識產權的制度協調著網絡中不同利益行動者 的契約關繫，維持網絡結構的穩定性。基於各國制度 條件的差異性，知識產權歸屬沒有*優模式，需要依 據技術轉移的需求和制度“場域”的特征，做出相應 的規定。對我國而言，需進一步明確技術轉移過程中 知識產權的所有權和處置權的問題。
張寒*的《中國大學技術轉移與知識產權制度關 繫演進的案例研究》以中國經濟體制變遷為背景，以 歷史發展進程為主線，以清華大學為典型案例，研究 了知識產權與大學技術轉移之間關繫的相互作用。計 劃經濟時期，大學科研項目主要源於國家的科研任務 ，公有制的產權特征滲透到各個領域，大學知識和技 術的後續開發和應用是在非產權激勵的“場域”中進 行；改革開放初期，知識產權制度快速建立起來，知 識和技術進入私權保護的範疇，並成為技術市場中“ 有價交換”的對像和校辦企業技術轉移的重要平臺； 隨著市場經濟的完全確立和產權制度改革，大學技術 轉移需要首先明確知識產權的歸屬，理清大學、發明 人和投資人之間的產權關繫。
大學技術轉移是一個復雜的社會網絡，不同階段 大學技術轉移的目的、方式和特征也發生較大的變化 。知識產權逐漸成為大學技術轉移活動中重要的資源 基礎，知識產權的制度協調著網絡中不同利益行動者 的契約關繫，維持網絡結構的穩定性。基於各國制度 條件的差異性，知識產權歸屬沒有*優模式，需要依 據技術轉移的需求和制度“場域”的特征，做出相應 的規定。對我國而言，需進一步明確技術轉移過程中 知識產權的所有權和處置權的問題。
