潮起潮湧：面對新時代的教育改革
黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央，著眼統籌推進”五位一體”總體布局、協調推進”四個全面”戰略布局，對教育工作作出一繫列重大決策部署。我國教育改革發展事業，貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想中的治國理政新理念新思想新戰略，始終圍繞創新、協調、綠色、開放、共享新發展理念，堅持發展抓公平、改革抓體制、安全抓責任、整體抓質量、保證抓黨建，加快推進教育現代化。十三億多人享有更好更公平的教育夢正逐步成為現實。而”十三五”期間，我們上海基礎教育也通過集團化、學區化等舉措，積極深化課程改革，推行綠色評價，比較有效地解決了大眾化背景下的優質均衡問題。

十九大報告提出，中國特色社會主義進入新時代，中國社會的主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。在全國教育大會和上海教育大會更是進一步明確，今後一個階段，基礎教育發展的任務就是進一步促進教育均衡發展，解決好不平衡不充分的問題，滿足人民日益增長的享受更公平更高質量更美好教育的需求，從辦人民滿意的教育向辦好人民滿意的教育轉變。2019年6月23日《中共中央 國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》更是明確提出要堅持立德樹人，著力培養擔當民族復興大任的時代新人；堅持”五育”並舉，著力解決素質教育落實不到位的問題。《意見》在突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育等方面提出了有針對性的舉措，以構建德智體美勞全面培養的教育體繫。而《上海市初中學生社會實踐管理工作實施辦法》也將從2019年9月1日起實施，學生的社會實踐將納入綜合素質評價體繫，納入中考招生考核。

面對新時代的教育改革的潮起潮湧，我們的基礎教育工作者理當牢記為黨育人、為國育纔的初心和使命，不斷探索深化基礎教育育人方式轉型的新思路、新舉措。而令人欣喜的是徐彙區天平-湖南學區在學區化辦學的改革探索中朝著立德樹人全程貫徹下的學習方式轉型邁出了堅實的腳步……

物華人傑：挖掘社區中的育人資源
天平-湖南學區是教育局於2015年10月成立的第二批學區試點，旨在通過建立”資源共享、活動聯合、教學合作”的教育共同體，提升學區內各校的辦學品位，讓不一樣的學校一樣的精彩。
天湖學區共有十所優質的、富有辦學特色的中小學和2所社區學校。它們是：位育初級中學、市二初級中學、位育實驗學校、五十四中學、高安路一小、建襄小學、襄陽小學、世界小學、愛菊小學、一中心小學、天平社區學校、湖南社區學校。

”天湖學區”地處徐彙以北，地跨天平街道和湖南街道，位於衡山路復興路歷史文化風貌保護區，所以有個很美的簡稱叫”天湖學區”。這裡人文氣息濃厚、歷史悠久、這裡是上海市區老洋房集中、品質好的區域，占全市同類型房屋面積的39％，為全市各區之冠，優秀歷史建築950幢，保留歷史建築1774幢，一般歷史建築2259幢，其他歷史建築1424幢，其中典型的有復興中路克萊門公寓?復?公寓、黑石公寓，淮海中路的上方花園、新康花園等，建築風格迥異，每一幢都承載著一個當年上海灘的傳奇故事；這裡文化資源豐富，坐擁上海圖書館、上海交響樂團、上海越劇院、上海話劇藝術中心、上海音樂學院、上海教育出版社、科技文獻出版社等文化單位；這裡名家雲集，巴金故居、張樂平故居、柯靈故居等文壇巨匠皆落戶於此，文化資源極為豐富。
根據學區獨特的地理位置和豐富的文化資源，學區通過辦學的不斷實踐逐步形成了”一二三四”辦學格局，即一個”以培養’雋雅’氣質的天湖學子”的育人目標，利用”物華”和”人傑”兩類資源，打造以建築文化為主題的”體驗式老洋房課程”（物華）、以名家互動為形式的”訪談式名家坊課程”（人傑）、以考證賞析為載體的”探究式名人故居課程”（物華 人傑）三大平臺，完善管理協同、區域聯合、資源共享和研訓一體的四種機制。”品物華、慕人傑、修雋雅”是對學區的精準概括。

自15年辦學至今，學區各校34860人次學生參加天湖社區活動698次，與社區建立了36家共建單位，開發了19門學區共享課程，組織聯合教研百餘次，市區教學展示數十次。
學區聚焦怎樣培養人，以體現學區課程共建為抓手，充分用好豐富資源，深入挖掘學區文化，營造學校、家庭、社區相融合的學區育人氛圍，開發名人故居課程，通過尋訪十所名人故居，感受民族十大情懷：中唱小紅樓愛國情懷、黃興故居英雄情懷、宋慶齡故居奮鬥情懷、榮德生故居興業情懷、巴金故居求實情懷、張樂平故居平民情懷、顏福慶故居仁愛情懷、柯靈故居鄉土情懷、丁香花園包容情懷、武康大樓文化情懷，打造學區德育三十分鐘活動半徑。

跨界融合：探索學區化的育人轉型
”育人方式轉型”是當下基礎教育深化課程改革重要的突破口。就學校而言，要切實改變原有的”課內”與”課外”兩張皮現像，要以立德樹人為標杆，努力梳理並建立各類課程與活動彼此之間存在著的相輔相成、相得益彰的內在聯繫，基於學生綜合素質培養重新設計與整合各種課程資源，全面提升辦學水平，切實提高育人質量。需要指出的是，在基礎教育由應試模式轉向素質模式的時候，學生學習動力繫統的構建和增強必須受到更大的關注，學生創新能力的培養和個性的全面發展必須置於教育的核心地位，使學生的成長真正步入輕負高質的健康軌道。

本書收錄了天平-湖南學區十所學校在開發名人故居課程，通過尋訪十所名人故居感受十大情懷的課程開發實施的成果。學區的學校在開發實施課程的過程中，從資源地圖、課程賦能、學習目標、學程設計、課程實施、課程評價等要素進行了較為科學和完整的課程建構。依托這樣的課程，探索了育人方式轉型和學習方式變革。使得這一特色的學區化課程具備了跨學科學習、混合式學習、項目化學習、具身學習等新時代特征。天平-湖南學區的名人故居的學區課程開發與實施無疑為我們提供了學區化課程建設和依托社區資源的深度開發深化立德樹人的典型範例。

期待作為上海市中心城區一流教育方陣中的徐彙教育，期待擁有豐富課程育人資源的天平-湖南學區，面對基礎教育改革和上海城市發展能級轉換彙總諸多的新問題、新機遇，用更多的定力、更大的努力、更強的實力，進一步深化學區的課程與教學改革，牢牢把握課程教學質量的生命線，繼續向更高、更卓越的教育質量高峰攀登，當好區域基礎教育質量的優質、均衡、卓越的先行者和排頭兵。