了得網社會科學_中國研究生教育質量年度報告（2015）

編輯推薦

本報告是中國研究生教育質量報告繫列的第4部，由北京理工大學學位與研究生教育研究中心主持研發，北京理工大學學位與研究生教育研究中心主任王戰軍教授擔任主編，北京理工大學學位與研究生教育研究中心副主任、學位與研究生教育雜志社社長周文輝擔任副主編，團隊成員來自清華大學、北京理工大學、華北電力大學、首都師範大學等單位，編研力量精干，內容專業、參考性強，值得閱讀和收藏。本繫列報告在全國首屆研究生教育研究成果評獎的300多項成果中脫穎而出，獲得一等獎，足以說明其研究水平和編寫水平。

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內容簡介

《中國研究生教育質量年度報告（2015）》是具有研究性質的、研究生教育質量的第4個年度報告。報告堅持以“年度”和“質量”為核心主題詞，從多角度、多層面研究了我國2014年度的研究生教育質量，力求科學、客觀地反映2014年度我國的研究生教育質量。

本報告對2014年中國研究生教育質量概況、提高研究生教育質量的舉措和存在問題進行了評析；首次遴選出2014年中國研究生教育的七大質量事件和年度質量人物；依據全國各省的生師比、每萬人在校生數、生均科研經費和學科點培養能力的比較，對31個省、自治區、直轄市的學科發展規模和水平進行了排名；對21個省、自治區、直轄市的50所研究生培養單位的18000名研究生的滿意度問卷調查，全面、客觀地呈現了2014年研究生對研究生教育的總體滿意度及對課程教學、科學研究、導師指導、管理服務的滿意度；收集了國外媒體對我國研究生教育發展的觀察和國外高等教育研究機構對我國研究生教育的評價，展示了歐洲國家、美國等發達國家以及第三世界國家研究生教育的現狀。編錄了2014年中國學位與研究生教育要事志、第四屆學位與研究生教育優秀博士學位論文名單、首屆中國學位與研究生教育學會研究生教育成果獎名單、研究生教育課程建設試點單位名單、2014年學位與研究生教育質量方面的七個重要文件。

本報告內容翔實，全面、客觀，多角度反映了2014年度中國研究生教育質量概況，為全面提高我國研究生教育質量提供寶貴資料和決策依據。為研究生培養單位創新研究生培養模式，提高培養質量提供有益的參考，是公眾了解我國研究生教育質量狀況的重要來源，也是長期從事學位與研究生教育研究學者的重要參考資料。

作者簡介

王戰軍， 1956 年生，現任北京理工大學學位與研究生教育研究中心主任，教授、博士生導師；清華大學教授、博士生導師； *高等教育教學評估中心副主任。
30 多年來，一直從事高等教育管理、教學、科研與評估研究；主要研究方向為主要研究方向為高等教育管理與評估、教育發展戰略、管理信息繫統等；曾策劃、研制並組織開展多項全國學位與研究生教育評估項目；組織參與多項全國高等教育評估項目；主持參與並完成國家自然科學基金和國家社會科學基金項目 9 項；發表論文 90 多篇，其中代表性的有：《中國高等教育質量保障的新理念和新制度》（《清華大學教育研究》 2014.3）、《加強研究生教育科學研究促進研究生教育改革與發展》（《學位與研究生教育》 2014.8）、《我國研究生教育的國際影響力》（《國家教育行政學院學報》， 2013.2）、《研究生教育評估新思維》（《清華大學教育研究》， 2012.1）、《研究生質量評估：模型與框架》（《高等教育研究》， 2012.3）、《建立健全新時期研究生教育質量保障體繫》（《中國高等教育》 2012.6）、《中國高水平大學 50 強》（《教育研究》， 2010.10）；出版著作多部，代表性的有《中國研究生教育研究進展報告（ 2013）》《中國研究生教育質量年度報告（ 2013）》《學位與研究生教育評估理論與方法》《研究型大學與高等教育強國》、 The Construction and Development of Research Universities in China，《學位與研究生教育評估技術與實踐》等。王戰軍， 1956 年生，現任北京理工大學學位與研究生教育研究中心主任，教授、博士生導師；清華大學教授、博士生導師； *高等教育教學評估中心副主任。

30 多年來，一直從事高等教育管理、教學、科研與評估研究；主要研究方向為主要研究方向為高等教育管理與評估、教育發展戰略、管理信息繫統等；曾策劃、研制並組織開展多項全國學位與研究生教育評估項目；組織參與多項全國高等教育評估項目；主持參與並完成國家自然科學基金和國家社會科學基金項目 9 項；發表論文 90 多篇，其中代表性的有：《中國高等教育質量保障的新理念和新制度》（《清華大學教育研究》 2014.3）、《加強研究生教育科學研究促進研究生教育改革與發展》（《學位與研究生教育》 2014.8）、《我國研究生教育的國際影響力》（《國家教育行政學院學報》， 2013.2）、《研究生教育評估新思維》（《清華大學教育研究》， 2012.1）、《研究生質量評估：模型與框架》（《高等教育研究》， 2012.3）、《建立健全新時期研究生教育質量保障體繫》（《中國高等教育》 2012.6）、《中國高水平大學 50 強》（《教育研究》， 2010.10）；出版著作多部，代表性的有《中國研究生教育研究進展報告（ 2013）》《中國研究生教育質量年度報告（ 2013）》《學位與研究生教育評估理論與方法》《研究型大學與高等教育強國》、 The Construction and Development of Research Universities in China，《學位與研究生教育評估技術與實踐》等。

主要社會兼職有中國學位與研究生教育學會學術委員會副主任委員、中國高等教育質量保障與評估機構協作會副理事長兼秘書長、中國高等教育評估研究會副理事長、中國教育發展戰略學會理事、中國科學與科技政策研究會常務理事、《科學學研究》編委會編委、《研究生教育研究》編委會副主任委員等。

曾多次代表我國專業評估機構訪問美國、英國、澳大利亞、法國、希臘、意大利、泰國、韓國、加拿大等國家和我國臺灣地區，並與其評估組織進行了交流與學習。

目錄
章研究生教育質量評析
一、研究生教育發展基本概況
二、2014年研究生教育質量分析
（一）研究生招生規模保持小幅增長
（二）研究生就業形勢良好
（三）研究生成為科技創新活動的重要主體
（四）研究生導師隊伍持續壯大
（五）專業學位研究生教育快速發展
（六）來華留學研究生規模快速增長
三、提高研究生教育質量的主要舉措
（一）首次以質量為主題召開全國性研究生教育工作會議，構建“五位一體”的學位與研究生教育質量保障體繫
（二）建立周期性的學位授權點合格評估制度，明確博士碩士學位論文抽檢辦法
（三）推進專業學位研究生培養的規範化和標準化目錄

章研究生教育質量評析

一、研究生教育發展基本概況

二、2014年研究生教育質量分析

（一）研究生招生規模保持小幅增長

（二）研究生就業形勢良好

（三）研究生成為科技創新活動的重要主體

（四）研究生導師隊伍持續壯大

（五）專業學位研究生教育快速發展

（六）來華留學研究生規模快速增長

三、提高研究生教育質量的主要舉措

（一）首次以質量為主題召開全國性研究生教育工作會議，構建“五位一體”的學位與研究生教育質量保障體繫

（二）建立周期性的學位授權點合格評估制度，明確博士碩士學位論文抽檢辦法

（三）推進專業學位研究生培養的規範化和標準化

（四）改進和加強研究生課程建設，重視發揮“三助一輔”的培養功能

（五）明確培養單位質量主體責任，取消國家重點學科評審和全國優秀博士學位論文評審

四、制約研究生教育質量提升的主要問題

（一）研究生培養模式缺少多樣性和靈活性

（二）部分培養單位不重視研究生課程建設

（三）研究生教育質量信息披露不及時、不規範

第二章研究生教育質量年度事件

一、一個會議：首次召開全國研究生教育質量工作會議

（一）會議背景

（二）劉延東副總理講話：牢牢扭住質量不動搖

（三）會議精神的影響

二、一組政策：形成學位與研究生教育質量保障體繫

（一）政策文本內容解析

（二）新聞報道主要觀點

三、一個舉措：學位授權點合格評估

（一）學位授權點合格評估的基本要求

（二）學位授權點合格評估的深遠影響

四、一項改革：醫教協同深化臨床醫學人纔培養改革

（一）改革的主要精神

（二）媒體輿論的觀點

（三）醫教協同改革的影響

五、一個新規：研究生推免新規

（一）新規的主要精神

（二）媒體報道的主要觀點

（三）研究生推免新規的是與非

六、一個行動：改進和加強研究生課程建設

（一）政策的主要精神

（二）加強課程建設對於質量保證的重要意義

七、一項評獎：首次學術組織評選學位與研究生教育成果獎

（一）獎項設置的背景

（二）獎項評選的程序

（三）首次評選結果

（四）獎項評選的社會反響

八、一位人物：中國學位與研究生教育優秀成果獎特等獎獲得者曹雪濤院士

（一）人物簡介

（二）成果介紹

第三章省域研究生教育質量評價

一、省域研究生教育質量評價方案

（一）評價指標體繫的構建原則

（二）評價指標體繫的主要內容

二、省域研究生教育質量若干表征指標排名

（一）生師比排名

(二)每萬人在校生數排名

（三）生均科研經費排名

（四）學科點培養能力排名

第四章研究生滿意度調查

一、調查內容與樣本

（一）調查目的

（二）調查內容

（三）調查樣本

二、調查主要結論

（一）研究生總體滿意度

（二）課程教學滿意度

（三）科研訓練滿意度

（四）指導教師滿意度

（五）管理與服務滿意度

（六）專業學位研究生滿意度

三、研究生教育滿意度歷年比較

（一）總體滿意度變化情況

（二）研究生教育各主要方面滿意度變化情況

四、主要問題及建議

（一）主要問題

(二)對策與建議

附研究生教育滿意度調查問卷

第五章研究生教育質量國際述評

一、境外媒體評述中國研究生教育

（一）2015年英國西蒙茲集團世界大學排名，7所中國大學進前50

（二）英國：中國留學生人數增長反映本土研究生教育的薄弱

（三）英媒：中科院欲機構重組，以改革驅動創新

（四）國際比較視角下的中國研究生教育質量

二、國外研究生教育動態

（一）研究生培養質量——就業前景的國際比較

（二）研究生教育規模——培養人數的穩定增長

（三）第三世界國家的研究生教育質量

附錄一2014年中國學位與研究生教育質量要事志

附錄二 2014年（第四屆）中國學位與研究生教育學會優秀博士學位論文名單

附錄三 2014年中國學位與研究生教育學會研究生教育成果獎

附錄四研究生課程建設試點單位名單

附錄五 2014年學位與研究生教育質量方面的重要文件

參考文獻

後記

前言

前言

2014年，我國的研究生教育呈現出持續的良好發展態勢。與2013年相比，我國研究生在校生增加了5萬多人，總數接近185萬人；教育經費增加了9.46%，總額達到30364.。更可喜的是，研究生的就業率有較大改觀，*直屬的76所高等院校中就業率超過95%的有41所。此外，2014年來華就讀研究生的人數同比增長18.20%，達到47990人。
2014年，是我國全面推進研究生教育綜合改革的開局之年，對於研究生教育質量而言，更是具有裡程碑意義的一年。國務院學位委員會、*連續頒布了《關於加強學位與研究生教育質量保證和監督體繫建設的意見》《學位授權點合格評估辦法》《博士碩士學位論文抽檢辦法》等一繫列文件，對我國學位與研究生教育質量保障體繫進行了繫統設計，對學位授權點合格評估等質量保障工作進行了全面部署。特別是2014年11月在北京召開的全國研究生教育質量工作會議暨國務院學位委員會第三十一次會議，是1978年國家恢復研究生教育以來**次以質量為主題召開的全國性研究生教育工作會議。本次會議深入分析了我國研究生教育質量現狀，明確指出提高質量、內涵發展是新時期研究生教育的核心任務，並對全面提高研究生教育質量提出了七條意見。這標志著我國研究生教育經過三十多年的規模發展，正式進入以質量和內涵為主題的“質量時代”。前言

2014年，我國的研究生教育呈現出持續的良好發展態勢。與2013年相比，我國研究生在校生增加了5萬多人，總數接近185萬人；教育經費增加了9.46%，總額達到30364.。更可喜的是，研究生的就業率有較大改觀，*直屬的76所高等院校中就業率超過95%的有41所。此外，2014年來華就讀研究生的人數同比增長18.20%，達到47990人。

2014年，是我國全面推進研究生教育綜合改革的開局之年，對於研究生教育質量而言，更是具有裡程碑意義的一年。國務院學位委員會、*連續頒布了《關於加強學位與研究生教育質量保證和監督體繫建設的意見》《學位授權點合格評估辦法》《博士碩士學位論文抽檢辦法》等一繫列文件，對我國學位與研究生教育質量保障體繫進行了繫統設計，對學位授權點合格評估等質量保障工作進行了全面部署。特別是2014年11月在北京召開的全國研究生教育質量工作會議暨國務院學位委員會第三十一次會議，是1978年國家恢復研究生教育以來**次以質量為主題召開的全國性研究生教育工作會議。本次會議深入分析了我國研究生教育質量現狀，明確指出提高質量、內涵發展是新時期研究生教育的核心任務，並對全面提高研究生教育質量提出了七條意見。這標志著我國研究生教育經過三十多年的規模發展，正式進入以質量和內涵為主題的“質量時代”。

面對我國研究生教育的新情況、新特點，客觀、公正、科學地反映和評價我國每年的研究生教育質量，不僅是一個學術問題，更是一個全社會熱切關注、事關我國研究生教育持續發展的重要事件。因此，為了更好地評價2014年我國研究生教育質量，北京理工大學學位與研究生教育中心在前三年研究工作的基礎之上，今年繼續組織來自清華大學、北京理工大學、華北電力大學、首都師範大學、湘潭大學和學位與研究生教育雜志社等單位長期從事研究生教育研究的學者組成了研究生教育質量編研組。

  編研組從“多角度、多層面”研究分析了2014年我國的研究生教育質量。 “多角度”是指國內外媒體評價的角度、研究評價的角度、研究生滿意的角度、與國外研究生教育質量比較的角度等；“多層面”是指政策層面、國家層面、省級層面、學校層面等。質量是一個多因素共同作用的結果，唯有從多角度、多層面纔能更好地聚焦本報告的“年度”和“質量”這兩大核心主題詞，進而全面地反映研究生教育的質量。

《中國研究生教育質量年度報告》的編撰始於2012年，目前已經連續出版了2012年、2013年和2014年3個年度的報告。本報告作為我國**本專注研究生教育質量的年度報告，出版以來受到了廣大讀者以及研究生教育研究領域的專家、學者、領導的關注和認可。2014年11月11日，國務院副總理、國務院學位委員會主任委員劉延東同志在全國研究生教育質量會議上的講話，特別引用了《中國研究生教育質量年度報告》中的研究數據來說明目前我國研究生教育質量存在的問題。同時，該繫列報告的學術水平也得到了學位與研究生教育學術界的廣泛認可。2014年12月，經過嚴格評審，《中國研究生教育質量年度報告（繫列）》獲得了中國學位與研究生教育學會首屆全國研究生教育成果獎一等獎。

今年課題組在廣泛征求中國學位與研究生教育學會、北京市教育委員會、湖南省教育廳、黑龍江教育廳、中國科技大學、北京工業大學等十幾家單位的長期從事研究生教育研究的專家以及本報告專家委員會的各位專家的意見和廣泛調研的基礎上，認真總結先前的編撰經驗，在保持報告既往風格的基礎之上，對各個章節的內容進行了部分調整，力求在學術上做到精益求精與不斷創新，努力打造一部具有廣泛影響力、公信力和權威的中國研究生教育質量年度報告。

**章“研究生教育質量評析”，從研究生教育質量概況、質量分析，提高研究生教育質量的舉措和存在的主要問題4個方面評述了2014年度我國研究生教育質量的概貌，重點對2014年國家層面構建研究生教育質量保障體繫、推進研究生質量提升的重大舉措進行了梳理。

  第二章調整為“研究生教育年度七大質量事件和年度質量人物”，把“首次召開全國研究生教育質量工作會議”等七大質量事件遴選為本年度事件，遴選曹雪濤院士為年度質量人物。

第三章“省域研究生教育質量評價”，構建了制度、規劃、投入和績效4個模塊、17項評價內容在內的省域研究生教育評估指標體繫，並選取生師比、每萬人在校研究生數、生均科研經費、學科點培養能力四個指標對全國31各個省（市、自治區）的研究生教育質量進行了排名。

  第四章“研究生滿意度調查”，2014年參與研究生滿意度調查的研究生培養單位擴大至50個，調查樣本達到18000個，覆蓋全國21個省、自治區、直轄市，調查結果的可靠性更高，並首次在河南大學開展研究生滿意度在線調查的試點工作。

第五章“研究生教育質量國際述評”除繼續以往綜述境外媒體對我研究生教育質量評價的內容之外，首次增加了對新加坡、馬來西亞、泰國、南非等亞非國家研究生教育發展動態的關注。

附錄部分編錄了2014年中國學位與研究生教育要事志、2014年學位與研究生教育優秀博士學位論文名單、2014年學位與研究生教育質量方面的重要文件，並新增了中國學位與研究生教育學會首屆研究生教育成果獎獲獎成果目錄、研究生課程建設試點單位名單。

《中國研究生教育質量年度報告（2015）》的編寫盡管做了如上所述的創新，但是聚焦讀者的關注度方面還有所欠缺，在研究的積累與繫統性方面也略顯不足。因此，在未來的質量報告編研中，研究生質量報告編研組計劃在現有研究的基礎上對報告各個章節進行大規模的調整，希望在保證學術研究嚴謹性的同時，進一步增強報告的對年度研究生教育質量的直觀顯示，以回應社會對研究生教育質量的關切，為大學生了解和選擇研究生單位提供參考，為研究生教育主管部門提供質量評估參考，為研究生教育工者提供工作參考，為研究生教育研究者提供有價值的學術參考。

*後，該繫列報告的編研是一個開放的創作平臺，歡迎有志於研究生教育質量的研究的同仁加入我們的隊伍，共同打造一部權威、可信並經得起時間檢驗的中國研究生教育質量年度報告。

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