內容簡介
促進學生的全面發展是教育的終*目標。但為什麼不同的學生其*終的發展結果截然不同呢?究其原因,與學生所擁有的教育資本的多寡有密切的關繫。
教育資本可分為家庭資本、學校資本和社會資本。不同的學生所擁有的上述三種資本是截然不同的,*終影響著他們的發展走向。教育資本之所以得以存在並發揮作用,首先在於當今社會是一個“文憑社會”,人們熱情地追逐著各種文憑。這種對於文憑的追求,必將導致對教育資源的爭奪,進而導致教育資源的分配不均。人們傾向於爭取*多、*優質的教育資源,力圖使自己在競爭中處於較為有利的地位。張家軍*
的《教育資本論》的研究有助於*好地認識學生發展、成長過程中影響因素的多樣性、復雜性,同時也有助於相關教育理論的豐富與發展。
教育資本可分為家庭資本、學校資本和社會資本。不同的學生所擁有的上述三種資本是截然不同的,*終影響著他們的發展走向。教育資本之所以得以存在並發揮作用,首先在於當今社會是一個“文憑社會”,人們熱情地追逐著各種文憑。這種對於文憑的追求,必將導致對教育資源的爭奪,進而導致教育資源的分配不均。人們傾向於爭取*多、*優質的教育資源,力圖使自己在競爭中處於較為有利的地位。張家軍*
的《教育資本論》的研究有助於*好地認識學生發展、成長過程中影響因素的多樣性、復雜性,同時也有助於相關教育理論的豐富與發展。