專題１ 基本概念與原理

高等教育學若干基本概念辨析 

教育基本規律及其在高等教育研究與實踐中的運用

高等教育的社會屬性———兼論高等教育的公益性與產業性

高等教育的主體功能與社會功能 ——人、 教育、 社會相互關繫的視角 

高等學校的社會職能

制約近現代高等教育價值追求的基本思潮——人文主義與科學主義、 理性主義與功利主義 

大學的理念———高等教育價值觀 

學術性與應用性———高等教育質量觀 

可持續發展———高等教育發展觀

根據教育基本規律， 總結實踐經驗， 探討高等教育基本原則 

根據繫統論的原理， 探討高等教育結構的動態優化 

專題2 高等教育研究的多學科視角

作為高等教育研究方法論的多學科觀點與方法

 社會分層、 社會流動與高等教育的關繫 （教育社會學視角之一）

高等教育的公平與效率 （教育社會學視角之二）

學術權力與行政權力的關繫 （教育政治學視角之一）

大學的學術自治與科層制的形成 （教育政治學視角之二）

放管服結合與管辦評分離 （教育政治學視角之三） 

高等教育與市場經濟的關繫 （教育經濟學視角之一） 

知識經濟時代的高等教育 （教育經濟學視角之二） 

教育產業與教育產權 （教育經濟學視角之三）

制約與中介、 傳承與創新的關繫 （教育文化學視角之一）

傳統文化與高等教育現代化 （教育文化學視角之二） 

人口、 資源、 環境與高等教育的制約與適應的關繫 （教育生態學視角）

青年心理現像與高等學校教育、 教學的關繫 （心理學視角）

專題課程與教學

自由教育→通識教育→人文素質教育的演變 ——兼論大學生素質教育與中小學生素質教育的異同 

一種新的課程模式： ＳＴＥＭ 

後現代主義、 建構主義的課程觀與高等教育課程改革的趨向

現代信息技術對高等學校教學過程和模式的挑戰

慕課 （ＭＯＯＣｓ） 的意義與問題

“智慧教室” 的功能 

“互聯網 ＋ 課堂教學” 是教學改革的走向 

 教育現代化對傳統師生關繫的挑戰 ——著重討論學生主體性與教師主導作用的關繫 

高等學校教學原則體繫的評價與重構 

產學研結合的理論與實踐 

創新精神、 創新能力的培養與大學的創業教育 

學分制教學計劃的理論與問題 

傳統教學方法與教學方法改革 

 回歸 “大學的根本”， 重建基層教研組織

學業考試的功能與問題 

根據 “以生為本”的理念， 探討高等學校學生管理制度的問題，提出改革的建議

 校園文化在高素質專門人纔培養中的作用