章 閱讀潛能 001

節 閱讀潛能概述 003

一、閱讀 003

二、閱讀潛能 006

三、閱讀潛能結構 007

四、閱讀潛能的基本特征 008

五、閱讀潛能的發展觀 013

第二節 大腦的閱讀潛能 018

一、大腦的潛能 018

二、動態的閱讀繫統 019

三、適時的閱讀窗口 021

四、腦科學對閱讀潛能開發的支持 023

第三節 遺傳的閱讀潛能 026

一、智慧基因 026

二、潛能發展學說的遺傳基因觀 029

第二章 傳統經典閱讀 033

節 經典閱讀概述 035

一、經典 035

二、經典與智慧傳承 036

三、經典閱讀的意義 038

四、傳統經典閱讀對像 039

第二節 經典閱讀與“淺閱讀” 043

一、經典閱讀 043

二、“淺閱讀” 044

三、經典閱讀之“內化” 045

四、經典閱讀之“阻礙” 045

五、傳統經典閱讀之範式 046

第三節 經典閱讀結構與要素 049

一、經典閱讀的三角結構 049

二、經典閱讀的個體要素 052

三、經典閱讀的思維特點 055

第四節 經典閱讀模式 057

一、自下而上的模式 057

二、自上而下的模式 058

三、相互作用的模式 059

第五節 經典閱讀與“大語文”教學 060

一、“大語文”概述 060

二、“大語文”的經典閱讀 061

三、大語文結構方式 063

四、“大語文”教學意義 065

第三章 現代數字閱讀 067

節 數字閱讀 069

一、數字閱讀概述 069

二、數字閱讀利與弊 071

三、數字閱讀平臺 072

第二節 數據庫建設 074

一、數據庫概述 074

二、數據檢索 077

三、聯機檢索繫統簡介 079

第三節 數字閱讀潛能開發 081

一、數字閱讀的“梯度發展” 081

二、數字閱讀的&ldqu學習” 083

三、數字閱讀技術 085

第四節 個人數字館開發 088

一、個人數字館概述 088

二、個人數字館的知識管理 092

三、雲計算與個人圖書館 093

第五節 未來數字閱覽室 096

一、未來數字閱覽室的硬件技術 097

二、未來數字閱覽室的軟件技術 098

三、未來數字閱覽室功能 100

第四章 影像閱讀 105

節 影像閱讀概述 107

一、影像 107

二、影像閱讀 109

三、影像閱讀特點 112

第二節 影像閱讀過程 114

一、右腦是影像閱讀之器 114

二、影像閱讀之信息性質 115

三、影像閱讀過程 116

第三節 影像閱讀訓練 118

一、圖式演練訓練 118

二、圖式潛變訓練 120

三、圖式幻覺訓練 122

四、圖式雙關訓練 124

五、圖式分形訓練 127

六、圖式完形訓練 128

七、圖式分拆訓練 130

八、圖式翻轉訓練 132

九、圖式反色訓練 133

十、圖式順序訓練 134

十一、圖式投射訓練 137

第四節 影像閱讀的潛能教育 139

一、影像時代的生活扭曲 139

二、影像時代的潛能教育理念 141

三、影像時代的潛能教育 143

四、影像時代的兒童生活重建 146

第五節 課堂影像閱讀 148

一、課堂影像閱讀概述 148

二、課堂影素 149

三、多媒體課件制作 150

四、課堂影像的交互技術 154

第五章 閱讀潛能分化 159

節 不同年齡階段的閱讀分化 161

一、閱讀分化的層級 161

二、不同年級組的閱讀實驗 163

三、動態分化模型對實驗的詮釋 166

四、動態分化模型的啟示 169

第二節 應對不同階段分化的閱讀指導 171

一、兒童早期閱讀 171

二、兒童中期閱讀 174

三、中學生圖書閱讀 176

第三節 大學生閱讀分化 178

一、大學生閱讀數量的分化 179

二、大學生閱讀速度的分化 182

三、大學生閱讀理解的分化 184

四、大學生閱讀分化分析 185

第四節 應對大學生分化的閱讀指導 187

一、大學生圖書閱讀指導概述 187

二、以動態分化理論創新圖書館的適時閱讀 189

三、以動態分化理論創新圖書館的空間管理 192

第六章 閱讀訓練 195

節 “閱讀天纔”的訓練 197

一、“閱讀天纔”是這樣煉成的 197

二、你也能成為閱讀記憶大師 199

三、訓練時間和訓練模式 201

第二節 針對性閱讀訓練 203

一、閱讀過程中的速讀訓練 203

二、閱讀過程中的速記訓練 208

三、閱讀過程中的持續注意訓練 210

第三節 提升性閱讀訓練 212

一、閱讀過程中的信息類比 213

二、閱讀過程中的信息移植 214

三、閱讀過程中的信息關聯 214

四、閱讀過程中的信息整合 215

五、閱讀過程中的信息離散 216

六、閱讀過程中的 217

第七章 閱讀推廣 219

節 潛能發展學說視野中的“閱讀推廣” 221

一、潛能發展學說如何詮釋“閱讀推廣” 221

二、潛能發展學說對圖書館閱讀推廣的重構 226

三、創新閱讀推廣內容和形式 228

第二節 閱讀推廣與服務營銷 230

一、服務營銷能力的階段發展 231

二、服務營銷的品牌創新能力 232

三、服務營銷的發展趨向 234

第三節 大眾網絡信息載體之閱讀推廣設計 236

一、微信閱讀推廣之基礎 236

二、微信閱讀推廣之設計樣式 238

三、微信閱讀推廣的設計創新 242

第八章 圖書館閱讀 249

節 圖書館閱讀效應 251

一、圖書館的名人效應 251

二、圖書館的心理場 253

三、圖書館心理效應 255

四、“皮格馬利翁效應” 257

第二節 圖書館信息挖掘與整合 258

一、圖書館的信息挖掘 258

二、信息的整合與決策 261

三、信息挖掘與整合實驗 262

第三節 閱讀與獨創 267

一、潛能發展學說的創造觀 267

二、圖書館閱讀與創造研究 269

三、閱讀與獨創 272

第四節 閱讀與交互 278

一、圖書館之交互平臺 278

二、交互模型 280

三、交互技術 282

四、交互模型 288

參考文獻 297

後 記 301