章緒論
節選題緣由及意義
第二節研究綜述
第三節研究思路與方法、內容框架與核心觀點
第二章思想政治教育者素質研究的歷史考察
節思想政治教育者素質的政策法規解讀
第二節思想政治教育者素質研究存在的問題
第三節思想政治教育者素質研究存在問題的求解
小結
第三章思想政治教育者素質研究的理論基礎
節共產黨先鋒隊理論
第二節精英理論
第三節素質教育理論
第四節角色理論
小結
第四章思想政治教育者素質的構成
節思想政治教育者素質的構成要素
第二節思想政治教育者素質構成的影響因素
第三節思想政治教育者素質構成的優化
小結
第五章思想政治教育者素質的衝突
節思想政治教育者素質衝突的現實表征
第二節思想政治教育者素質衝突的成因
第三節思想政治教育者素質衝突的協調
小結
第六章思想政治教育者素質的差異性
節思想政治教育者素質差異性的解讀
第二節思想政治教育者素質差異性的“應對”
小結
第七章思想政治教育者素質的培養
節思想政治教育者素質培養的內在路徑
第二節思想政治教育者素質培養的外在路徑
小結
結束語
參考文獻
後記

序一
時代是思想之母，實踐是理論之源。新時代賦予思想政治教育的新使命，就是要求思想政治教育要因事而化、因時而進、因勢而新，就是要求思想政治教育者以“立德樹人”為根本，“自覺承擔起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形像的使命任務”。思想政治教育實踐表明，思想政治教育者在思想政治教育體繫中具有重要地位，在新時代思想政治教育現代化發展中具有重要作用。無論是從思想政治教育發展史，還是從黨的紅色基因傳承史以及繫統結構要素層面審視，思想政治教育者素質與主體責任，始終在思想政治教育理論與實踐中不可或缺。可以說，沒有思想政治教育者的現代化，就不可能有思想政治教育繫統整體的現代化。
我一直從事思想政治教育和高等教育理論與實踐研究工作。在擔任河海大學黨委副書記期間（1995年1月—2010年10月）因工作需要長期分管思想政治教育工作，也是戰鬥在教學一線的思想政治理論課教師。由於工作職責所在，我特別關注思想政治教育的學科發展、理論研究與教育實踐問題，深刻感受到，思想政治教育者素質隨著時代環境的變化而動態演化，思想政治教育者能力也在隨著社會轉型朝著專業化、職業化、專家化的方向進行現代轉型。五景是我的博士生，囑我作序，我欣然允諾。
本書是五景博士在博士學位論文《思想政治教育者素質研究》的基礎上修改完善形成的，與博士論文相比，雖然保持了原有的框架，但是也結合新的形勢、學界研究動態以及他多年來的持續思考進行了精心修改，讀來很有啟發。
縱覽全書內容，我認為主要有以下幾個特點。
一是選取了一個獨特的研究視角，切入點比較新穎。長期以來，學界對於思想政治教育過程中的教育對像、方法、規律等關注得比較多。而就思想政治教育者本身的研究比較少，這種“自鏡”式研究本身就是一個獨特的視角。五景博士通過對思想政治教育者素質研究的歷史考察，從實踐史與理論史的雙重邏輯出發，指出思想政治教育者素質研究關注的重點不應是......