了得網社會科學_創新中國教育（被譽為“全世界教育之父”的安德裡亞斯?施萊歇爾

編輯推薦

被譽為“全世界教育之父”的安德裡亞斯施萊歇爾教授（Andreas Schleicher）寫序推薦

一位耶魯畢業生教你如何考上國際名校

講述發生在北京大學附屬中學、深圳中學創新教育的故事

培養中國創新一代的成功探索

全國各大媒體為何對該書爭相報道？

美國《紐約時報》專版報道

美國總統奧巴馬夫人米歇爾在北大的演講似乎在為《創新中國教育》熱市：

美國總統奧巴馬夫人米歇爾奧巴馬22日在北京大學斯坦福中心發表演講，她鼓勵更多學生通過留學改變人生。她說自己出生於工薪階層家庭，甚至從未想過留學。她引用中國古語“讀萬卷書不如行萬裡路”，鼓勵美國學生來到中國、中國學生走出國門，開闊自己的視野，增長見識，“出國留學，你們不僅在改變自己的人生，也在改變你們所遇到的每個人的人生。”

米歇爾說，奧巴馬總統提出的“十萬強”計劃增加了留學中國的美國學生數量和多樣性。她說，我們正在進入公民外交新時代，留學是人與人之間交流的強大工具。國與國之間的關繫不僅是政府或領導人之間的關繫，也是人民之間的關繫，尤其是年輕人之間的關繫。

內容簡介

本書以通俗易懂的語言、嚴謹的結構，記述了作者在中國教育改革之路上的成功和失敗，目的在於讓中國的家長、老師、學生以及更多關注中國教育的人們明白，在當今的中國為什麼改革如此重要，以及它是如何一步一步成為現實的。作者通過“耶魯之路”“從北京開始”“新的旅程——深圳”“築夢”“回到起點”“重拾信念”“教育新實踐”“體驗創新——以色列之行”“中國創新階段的未來”等等，從中發掘到關於教育的真正意義。本書對進一步推進中國教育改革具有非常重要的參考價值。
本書編選編了被譽為“全世界教育之父”的安德裡亞斯施萊歇爾教授（Andreas Schleicher）寫的推薦序言，附錄北大附中、清華附中、深圳中學以及部分國外留學生給作者來信。

作者簡介

江學勤，加拿大籍華人，畢業於1999年耶魯大學英國文學專業，曾任聯合國駐阿富汗官員。於2008年應時任深圳中學校長王錚的邀請，建立深圳中學出國體繫，並擔任深圳中學校長助理；2010年王錚校長調回北京擔任北大附中校長，江學勤又應邀建立北大附中國際部,並擔任北大附中校長助理/國際部主任。

作者經常接受國內、國際各大媒體的采訪，並在《人民日報》《CNN》《BBC》《華爾街日報》《紐約時報》等報刊發表文章。繫《紐約時報》中文網站教育專欄作家。

寫在前面的話

序言

章耶魯之路

第二章從北京開始

第三章新的旅程——深圳

第四章築夢

第五章回到起點

第六章重拾信念

第七章教育新實踐

第八章體驗創新——以色列之行

第九章中國創新階層的未來

附錄：學生來信摘編

媒體評論

世界*著名的教育家Andreas Schleicher是如此評價《創新中國教育》的：
“在中國，我結識了許多的教育工作者，他們認可並信奉這樣的目標，許多的學校也依然在努力嘗試著將其付諸實踐。在這其中已經有所建樹，並一直給予我*深刻印像的是北京大學附屬中學的國際部。相信這本書的讀者，能通過作者書中的親身經歷，了解到他們是如何進行實踐並達到目標的。在探索未知世界的同時，北京大學附屬中學也將世界帶入了中國，為中國的下一代，將純粹復制學科內容的教育改革為培養學生實際生活能力的教育；將為國家服務的教育轉變成為全球與當地社區服務的公民教育；將為考試而競爭的教育轉向加強學生能力培養的教育；將情景價值觀的教育——我將做現實環境允許做的事情——更新為可持續價值觀的教育。相信這樣的教育將能幫助中國的下一代更好地進行協調適應——帶著無限的可持續性，將一個失衡的世界歸於平衡與和諧。”

在線試讀

“你為什麼想出國？”我問孫中靖。那是某個周五下午的1點10分，之前我已經花了一整個星期問學生們一些基本的問題，然後不斷得出相同的答案。甚至孫中靖還沒有開口，我就已經可以猜到他的回答：他想出國是因為他不喜歡中國填鴨式的高考教育體制；或者是，因為他的父母覺得一個常春籐的學位能讓他在華爾街找到一份好工作；又或者是，因為進入一個好的美國大學比進入一個好的中國大學更容易；再要麼就是因為這所有的原因所以他要去美國讀大學。
“因為我想當一名廚師。”孫中靖傻笑著，露出了他的牙箍。
“你想當廚師？”我斜著腦袋，揚起雙眉饒有興趣地看著他，“讓我來理清一下思路。你想要你父母在這四年裡，每年花50 000美金供你學一些每年多隻能掙1 000美金，而且有一半中國人不用學就已經會了的東西？如果你想當廚師，為什麼不直接去找個師傅跟著學？為什麼你要去美國學當廚師？”
“我想當一名好廚師。”孫中靖繼續露出他那經典笑容。
那天夜裡，孫中靖傻笑的樣子不斷在我腦海裡出現。沒錯，他的想法和他的笑容一樣傻氣，但至少那是他自己的想法，而不是他父母的。至少當他的同學們都習慣走爸媽為自己早已鋪好的路、隨波逐流的時候，他還保有對學習和生活的熱情。至少，他沒有想當一名理發師嘛。
第二天我找到了孫中靖，“你真的想當廚師？”我問他，“你確定？”
“是的，我一直都想當廚師。”孫中靖回答，“我從小就開始這樣想了。”
“為什麼？”
“我覺得烹飪是一門藝術，就像舞蹈、音樂和畫畫一樣，是一種表達自我的方式，它也能讓我為身邊的人帶來快樂。”
“我不知道你有多認真。”其實我心裡很想拒絕我所聽到的一切，“不過我這有個機會能讓你向自己、向我證明你到底有多認真。我要開一家由學生管理的餐廳——你有興趣嗎？”
“算我一個！”
“就這麼定了。”我說。

"第四章築夢

2008年我剛到深圳中學不久後，在9月下旬的某一天，我面試了每一位想出國留學的學生。其中有個學生叫孫中靖，他是一個隻要一傻笑就會露出牙箍的高個子高一男生。

“你為什麼想出國？”我問孫中靖。那是某個周五下午的1點10分，之前我已經花了一整個星期問學生們一些基本的問題，然後不斷得出相同的答案。甚至孫中靖還沒有開口，我就已經可以猜到他的回答：他想出國是因為他不喜歡中國填鴨式的高考教育體制；或者是，因為他的父母覺得一個常春籐的學位能讓他在華爾街找到一份好工作；又或者是，因為進入一個好的美國大學比進入一個好的中國大學更容易；再要麼就是因為這所有的原因所以他要去美國讀大學。

“因為我想當一名廚師。”孫中靖傻笑著，露出了他的牙箍。

“你想當廚師？”我斜著腦袋，揚起雙眉饒有興趣地看著他，“讓我來理清一下思路。你想要你父母在這四年裡，每年花50 000美金供你學一些每年多隻能掙1 000美金，而且有一半中國人不用學就已經會了的東西？如果你想當廚師，為什麼不直接去找個師傅跟著學？為什麼你要去美國學當廚師？”

“我想當一名好廚師。”孫中靖繼續露出他那經典笑容。

那天夜裡，孫中靖傻笑的樣子不斷在我腦海裡出現。沒錯，他的想法和他的笑容一樣傻氣，但至少那是他自己的想法，而不是他父母的。至少當他的同學們都習慣走爸媽為自己早已鋪好的路、隨波逐流的時候，他還保有對學習和生活的熱情。至少，他沒有想當一名理發師嘛。

第二天我找到了孫中靖，“你真的想當廚師？”我問他，“你確定？”

“是的，我一直都想當廚師。”孫中靖回答，“我從小就開始這樣想了。”

“為什麼？”

“我覺得烹飪是一門藝術，就像舞蹈、音樂和畫畫一樣，是一種表達自我的方式，它也能讓我為身邊的人帶來快樂。”

“我不知道你有多認真。”其實我心裡很想拒絕我所聽到的一切，“不過我這有個機會能讓你向自己、向我證明你到底有多認真。我要開一家由學生管理的餐廳——你有興趣嗎？”

“算我一個！”

“就這麼定了。”我說。

當我告訴王錚我想建立出國體繫的時候，我就清楚團隊的重要性。一方面是因為我聽說許多美國大學的招生官大都認為中國學生缺乏團隊合作能力。但另外更重要的是我認為自己之所以屢遭失敗，正是因為我從沒有認識到合作的重要性。上學對我而言就是一項獨立的活動，而我正好擅長考試與寫文章。但生活終歸是由一繫列需要與人協作纔能完成的活動組成的，可是學校教會我的，卻是我可以忽略那些分數比我低的人。我不希望學生們再走我的舊路，所以我想在深中多開設一些能提升學生團隊合作能力的活動。

為了滿足他們廣泛的興趣，我開展了三項活動：為有志成為企業家的學生創建了一個由他們自主運營的餐廳；為希望成為作家和記者的學生創辦了一個中文日報社；為想提高英語寫作能力的學生創立一份英文月刊。

這些活動之間其實都有著共同點。首先，它們極具挑戰但費時耗力，所以學生們必須要通力合作纔能成功。其次，這些活動都有及時的反饋機制：學生可以通過餐廳的收益來評估自己的表現；刊物的發行量則能考核學生在日報和月刊的投入與專業度。後，如果學生在這些活動上投入越多，他們對這份工作就會愈發熟悉、擅長，而這種擅長是永無上限的，因為所有這些活動都沒有給學生設定具體的目標。

起初，我以為自己能猜到哪個活動會辦得成功。我認為快見效的肯定會是餐廳，因為人人都沒法抗拒金錢的魅力。他們越努力工作，賺的錢自然也就越多。而日報，因為投入大卻沒有薪酬——所以我覺得它的成功率極低。盡管這聽起來很有道理，但事實卻是日報很快就在學校內名聲大振，而學生餐廳反倒是困難重重。

學生餐廳遭遇挫折，很大程度上是因為我低估了開辦一家餐廳的難度。我們纔發現原來開餐廳是需要政府頒發營業執照的，可衛生局不願意為我們發放執照。所以，我們打算改開一家咖啡屋。“不過這裡沒人喝咖啡，”孫中靖告訴我，“我們都隻是高中生。”

“那我們就做飲料。”我說，“在西方，咖啡屋是一個為有創造力的人群提供思想分享與交流的地方，就像論壇一樣。深中的咖啡屋也應該是這樣——一個能讓學生們自由暢談、討論想法，一個滿載創意的地方。我們提供這樣的服務應該會掙不少錢。”

為籌建咖啡屋，我把24名學生分成了三組。組負責咖啡屋的設計和裝修，為此他們幾乎走遍了深圳和香港的所有咖啡館；第二組負責提供服務，因此這些學生都分別到深圳不同的咖啡館或餐廳裡當實習服務員；第三組負責做果汁飲品，所以我們也專門邀請了專業的廚師到學校為他們培訓。而整個過程中，三個組的學生需要一起協作，對籌建、運行咖啡屋的成本開銷做出一份預算。

“學校會出資把咖啡屋建起來，然後免費租給你們——但是你們得自己買家具和冰箱這些設備。”我告訴他們，“你們每一個人都可以投資咖啡屋，而資金投入的多少則會決定你們今後的投票權和利潤份額。”

盡管辦咖啡屋是經學校批準籌辦的活動，但我還是想讓這個活動盡可能地貼近現實，所以我打算讓學生們自掏腰包。投資的風險會鼓勵他們全心全意地投入到活動中，就像那群出國的學生因為自己付出了辛勤的汗水，所以會對出國留學中心備感珍惜一樣。

可是學生們不願意投入自己的零花錢。

“嗨，我們隻是需要你們每人投入幾百塊錢而已。”一次周會的時候我這樣對他們說，“你們參與這個活動是因為你們想成為企業家。而企業家們都清楚，要賺錢首先就得先花錢。”

我意識到學生們不想投資的原因可能是因為他們對咖啡屋沒有信心，其實這也正常。眼下咖啡屋的建設比原計劃滯後許多。理論上在2009年2月就應該完成了，可到了4月仍舊沒有竣工。我們必須要抓緊時間把屋子盡快建好了，隻有讓學生們真正地走進現實中的咖啡屋裡歇息閑聊，纔能喚回當初他們對建立咖啡屋的那份熱情。可是無論我和設計組的學生們一起投入了多少時間，他們的方案要麼過於復雜，要麼成本太高昂。我感覺他們似乎認為自己是在上一門藝術實踐課，而不是真正地在做一份商業裝修計劃。“我們在創建的是學校的咖啡屋。”我沒好氣地說，“而不是利茲卡爾頓的頂層套間。”我開始覺著有點緊張了。在決定建立國際體繫後，我和周業然、金小異試著爭取吸引更多的學生領袖加入。但是他們好像都在忙著準備SAT模考和自己的社團活動，比如模聯和學生會。所以我們三個決定干脆親自上陣，可我們也發現自己很快就精疲力竭了。除了要拍攝紀錄片外，周業然還要管理英文雜志：他負責學生媒體中心的設計與裝修，同時還得培訓編輯組和記者組的成員們。而我和金小異則忙著張羅外教和行政人員的招聘工作。

周業然和金小異再也沒有足夠的精力來推動咖啡屋的進展了。三個組的同學成天爭論不休，總是學不會平心靜氣地交流與合作。這種氛圍讓周業然感覺很受挫，而金小異更是沒有足夠強硬的手腕能讓咖啡屋的同學都聽命於她。此時的咖啡屋需要一個能力排眾議，雷厲風行的人。

我想，也是時候要找潘芳迪談談了。

在找她之前，我對自己的說辭進行了輪番練習，因為我知道要拉她入伙可沒那麼簡單。潘芳迪同學，你想進入常春籐嗎？你想幫助深圳中學成為中國教育改革的先鋒嗎？你想幫助你的學弟學妹們成為中國未來的企業家嗎？想？那太好了，我不得不說你的運氣很好，因為現在有個咖啡屋的計劃能為你的大學申請增色添彩，能為深圳中學的學生創建一個富有創造力的場所，同時還能讓你獲得寶貴的工作經驗。

可事實上，一想到潘芳迪那冰冷的眼神我就打怯。自打天起她就不喜歡我，這麼些天過去了，她對我的敵意仍是一分未減。可看到她幫助建立出國留學中心時的做事風格，我就知道她是一個有毅力能堅持完成任務的人——她的同學都叫她“超女”。好吧，咖啡屋的計劃已經到了生死存亡的關頭，急需一位“超女”用她的超能力來拯救它。

在三次深呼吸後，我終於鼓起勇氣推開了出國留學中心的門，徑直朝潘芳迪走去。

“嘿，潘芳迪，近來可好？”我假裝輕松地說著，緩緩走近正坐在沙發上看書的潘芳迪。潘芳迪顯得極不耐煩，她不停地調整著自己的坐姿。我知道自己有整整兩分鐘的時間可以進行演說：其中一分鐘是我講話；而另外一分鐘則是開始結巴——就像我在幼兒園時一樣。

“我不想和你說話。”潘芳迪頭也不抬地跟我說。

“好。”我說完立刻轉身離開。

聽了我的描述，周業然搖了搖頭。

“她當然不會和你說話——她不喜歡你。”周業然幸災樂禍地說。

“是的，我今天確認過這一點了。”我沮喪極了。

“你接近她的方式不對。”

“去接近一個討厭我的人，你覺得還可以區分方式的對與錯？”

“潘芳迪不需要被說服，我了解她——她是個工作狂。你就告訴她需要做什麼就好，剩下的你就安心交給她吧。”

“真的？”我像發現了新大陸般雀躍，“就這麼簡單？你確定？不需要給她點鼓勵嗎？你是在說她隻是因為喜歡所以纔去做事嗎？”

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