導論
章新時代高校勞動育人的本質意蘊
一勞動的內涵及其育人價值
二新時代社會勞動形態的變化與影響
三新時代高校勞動育人的內涵與本質
第二章新時代高校勞動育人的價值考察
一新時代高校勞動育人的價值定位
二新時代高校勞動育人的價值困境
三新時代高校勞動育人的價值追求
第三章新時代高校勞動育人的思想資源
一馬克思主義關於勞動育人的思想
二中華文化中關於勞動育人的思想
三西方教育理論中的勞動育人思想
第四章新時代高校勞動育人的內容形式
一新時代高校勞動育人的基本內容
二新時代高校勞動育人內容的特征
三新時代高校勞動育人的主要形式
第五章新時代高校勞動育人的作用機理
一新時代高校勞動育人的作用基礎
二新時代高校勞動育人的作用動因
三新時代高校勞動育人的作用層級
四新時代高校勞動育人的作用規律
第六章新時代高校勞動育人的實施路徑
一親身參與勞動：新時代高校勞動育人實施的邏輯起點
二深刻理解勞動：新時代高校勞動育人實施的思想基礎
三自主開展勞動：新時代高校勞動育人實施的關鍵環節
四創新創業勞動：新時代高校勞動育人實施的核心進路
五和諧幸福勞動：新時代高校勞動育人實施的現實旨歸
參考文獻
後記

序
勞動具有重要的育人價值，教育必須同生產勞動相結合，這是馬克思主義勞動觀和教育觀的重要內涵。從歷史角度看，勞動不僅造就了中華民族的興盛與輝煌，在西方文明發展史上同樣有著重要地位。在此意義上，勞動育人其實是一個富有歷史感的命題。
縱觀人類社會發展史，現實的人是人類社會存在和發展的基礎，而人又是在從自然界獲取物質生活資料的漫長勞動歷程中逐漸進化發展而來的。勞動所帶來的人的生理上的進化增加了早期人類的腦容量，拓展了人類的視野，增強了人類的感官意識和思維能力，這又反過來促進人類勞動進一步發展，人與人之間的交往也隨之變得越來越，勞動的進一步發展又衍生出藝術、宗教等勞動附屬產品。人類在勞動中不僅創造出豐富的物質和精神財富，還在這一過程中實現了人類自身的進化和發展。可以說，勞動是人類改造自然界進而改造人類社會和人類自身的根本途徑。然而，勞動對人類成長發展的影響，又受到生產力發展水平、生產資料所有制形式等因素的限制。
在私有制社會，少數人利用政治、經濟上的特權占有多數人的勞動成果，勞動者在異化勞動中受到剝削和束縛，其能動性和創造力遭到極大破壞。按照馬克思恩格斯的設想，隻有消滅私有制，消除異化勞動，實現自由勞動，人纔有可能自由全面發展。可見，勞動解放是人的解放的基本前提。唯有擺脫異化勞動的束縛，讓勞動真正成為一種自主自覺的活動，個體生命的活力和創造力纔能被充分激發，勞動纔能成為每個勞動者展現纔華、實現價值、收獲幸福的重要途徑，勞動育人纔能在真正意義上得到實現。
新時代隨著我國信息科技產業、文化產業等新興勞動密集型產業不斷湧現，勞動越來越呈現出個性化、智能化的疊加形態，國家經濟社會發展也對新時代勞動者的綜合素質提出了許多新要求。在此意義上，勞動育人不僅是一個富有歷史感的命題，更是一個新的時代命題。
在可以預見到的科技水平高度發達的未來，機器人、雲計算、人工智能等......