緒論

  節  問題的提出：現實需要與理論訴求

    一、建設高等教育強國的戰略要求

    二、大眾化教育階段的必然抉擇

    三、政府規範高等教育發展的艱難抉擇

    四、高等教育評價理論發展的訴求

  第二節  理論理性與實踐理性之分野：從“解釋”到“建構”

    一、理論理性：建構高等教育質量評價指標體繫的理論依據

    二、實踐理性：大眾化階段中國高等教育質量觀的哲學審視

    三、價值理性：中國高等教育質量保障指標體繫的上下求索

章  研究方法和思路

  節  概念界定：研究理論支點

    一、質量

    二、高等教育的大眾化

    三、質量保證與質量保障

    四、發展

    五、代價

    六、高等教育質量

    七、高等教育評價

  第二節  方法選取：研究範式明晰

    一、自上而下的哲學方法論

    二、自下而上的一般科學方法論

    三、以問題研究為核心的具體科學方法論

  第三節  思路展開：研究路線確定

    一、理論應用與問題實證研究

    二、自評與監測配套制度研究

    三、院校分類研究

第二章  高等教育的質量觀

  節  大眾化階段高等教育質量觀的研究起點

    一、時代觀決定質量觀

    二、質量觀及其導向

    三、質量觀與評價觀

    四、質量觀與管理模式

  第二節  大眾化階段高等教育質量觀的不同視野

    一、政府視野中的高等教育質量觀

    二、雇主視野中的高等教育質量觀

    三、學生視野中的高等教育質量觀

    四、高校視野中的高等教育質量觀

  第三節  大眾化階段高等教育質量觀的中國向度

    一、高等教育質量觀的知識論基礎

    二、高等教育質量觀的政治論傾向

    三、高等教育質量觀的多樣化發展

第三章  高等教育質量保障機制的國際視野

  節  大眾化階段高等教育質量保障機制的中外視域

    一、質量保障與質量提升

    二、質量保障的主體分析

    三、質量保障的價值分析

  第二節  大眾化階段高等教育質量保障機制的同質模式

    一、各國高等教育質量監控模式的共同特征與趨勢

    二、成型平衡型高等教育質量保障模式趨同化傾向

  第三節  大眾化階段高等教育質量保障機制的世界回應

    一、大眾化階段英國高等教育質量保障的新內容：學生體驗

    二、大眾化階段美國私立院校質量保障的新辦法：師資保障

    三、大眾化階段區域高等教育質量保障的新思路：分層設計

第四章  我國各級各類高校教育教學質量的現狀調查和成因分析

節  教育教學質量現狀的哲學分析

    一、學生的價值訴求：全面發展

    二、教師的價值訴求：事業發展

    三、高校的價值訴求：發展力

    四、政府的價值訴求：競爭力

    五、社會的價值訴求：貢獻力

  第二節  教育教學質量現狀的調查分析

    一、本科生學習過程規律研究分析

    二、本科生學習過程影響因素研究分析

  第三節  教育教學質量提高的對策建議

    一、對本科生學習方面的建議

    二、對高校教學管理方面的建議

    三、對高等教育評價方面的建議

第五章  新建本科院校、獨立學院、民辦高校教育教學質量的案例研究

  節  新建本科院校教育教學質量的個案分析

    一、S學院成立的背景

    二、S學院發展的SW0T分析

    三、S學院的教育教學質量保障體繫

    四、S學院教育教學質量提升的道路選擇

  第二節  獨立學院教育教學質量的個案分析

    一、W學院產生的背景

    二、W學院在教育教學質量方面的優勢

    三、W學院在教育教學質量方面的挑戰

    四、W學院提高教育教學質量的路徑選擇

  第三節  民辦高校教育教學質量的個案分析

    一、Y學院過去十餘年發展的回顧與總結

    二、Y學院在提高教育教學質量方面所遇到的挑戰

    三、Y學院在提高教育教學質量方面所遇到的機遇

    四、Y學院提高教育教學質量的路徑選擇

第六章  高等教育的質量評價體繫研究

  節  高等教育質量評價體繫的理論提升

    一、質量評價、質量保障與質量管理

    二、專業與就業核心競爭力

    三、質量評價與經費結構

  第二節  高等教育質量評價體繫的哲學探究

    一、對高等教育評價主體論的辨析

    二、對高等教育論的評判

    三、對高等教育評價政策的哲學分析

  第三節  高等教育質量評價體繫的實踐要素

第七章  高等教育的質量保障體繫研究

  節  從市場介入的視角辨析高等教育質量保障概念

    一、質量保證與質量保障

    二、質量保障是質量管理發展的新階段，具有特定的歷史意義

    三、質量保障是市場力量介入高等教育的必然選擇

  第二節  利益相關者視角的質量保障價值取向

    一、高校：質量狀態監測的常態化(從“怕評價”到“愛評價”)

    二、政府：行政程序保障的法治化(從“做評價”到“管評價”)

    三、社會：社會輿論監督的專業化(從“論評價”到“評評價”)

    四、學生：滿意度調查的權威化(從“看評價”到“參評價”)

    五、教師：成就感的充分尊重(從被忽視到被重視)  

  第三節  質量保障走向質量管理的必然選擇

    一、高等教育質量管理制度的變遷歷程

    二、高等教育質量管理制度變遷規律

結論

  節  工具理性和價值理性的協調統

    一、高等教育質量觀的轉變：由關注知識到關注利益相關者價值訴求

    二、高等教育質量的價值取向：在工具理性與價值理性之間

    三、協調高等教育工具理性和價值理性：促使中介評價的產生和發展

  第二節  柔性多樣和剛性統一協調中的博弈

    一、高等教育質量觀的多樣化和質量保障機制剛性統一的博弈

    二、高等教育質量管理制度經歷剛性評價到柔性制度文化建設的轉變