章  教師行為指標體繫的前提研究  

  一  研究目的與價值

    (一)研究目的

    (二)研究價值

  二  研究內容與方法

    (一)研究內容

    (二)研究方法

  三  文獻綜述

    (一)教師行為的概述性研究

    (二)教師五大行為的研究

    (三)文獻述評

第二章  教師組織行為評價指標體繫的建構

  一  研究架構

    (一)教師組織行為的理解

    (二)維度架構

  二  指標體繫的建構

    (一)教師自我認知行為

    (二)教師人際交往行為  

    (三)教師對組織本身的行為  

  三  準量表的修訂

    (一)教師自我認知行為子量表采集過程

    (二)教師人際交往行為子量表采集過程

    (三)教師對組織的行為傾向子量表

  四  指標體繫的檢驗與因子命名

    (一)樣本采集

    (二)數據處理與分析

  五  教師組織行為評價指標的權重分配

    (一)指標體繫權重確定的步驟

    (二)指標體繫權重的確定

第三章  教師管理行為指標體繫的建構

  一  研究架構

    (一)教師管理行為的理解

    (二)研究工具

    (三)研究樣本

  二  教師管理行為評價指標體繫驗證過程

    (一)教師管理行為評價預測卷的分析

    (二)教師管理行為評價指標體繫正式卷的分析¨

    (三)教師管理行為評價指標的確定

    (四)教師管理行為評價指標權重的建立

    (五)教師管理行為評價指標體繫

  三  使用建議與補充

  四  教師管理行為評價量表

第四章  教師課程行為指標體繫的建構

  一  研究架構

    (一)教師課程行為的理解

    (二)技術路線

  二  教師課程行為準量表編制

    (一)提取教師課程行為評價維度

    (二)教師課程行為準量表預測

    (三)教師課程行為準量表分析

    (四)確定教師課程行為評價指標

    (五)確定教師課程行為評價指標權重

    (六)建構教師課程行為評價指標體繫

  三  結論與建議

    (一)結論

    (二)建議

  四  教師課程行為評價量表

第五章  教師教學行為指標體繫的建構  

  一  教師教學行為的理解與構成

  二  教師教學準備行為評價指標體繫的建構  

    (一)教師教學準備行為評價指標假設模型的建構

    (二)《教師教學準備行為指標評分表》的統計分析

    (三)教師教學準備行為指標的終確定

    (四)教師教學準備行為評價指標權重的確定

  三  教師教學展示行為指標體繫的建構  

    (一)教師教學展示行為指標體繫的分類原則與構想

    (二)教師課堂教學行為指標體繫量表的制定與試測

    (三)量表測量及分析

    (四)教師課堂教學行為指標體繫權重配置

  四  教師教學反思行為指標體繫的建構  

    (一)教師教學反思行為的理解

    (二)教師教學反思行為指標體繫預設

    (三)教師教學反思行為指標體繫量表的編制與測試

    (四)教師課後反思行為指標體繫權重配置

  五  教師教學行為三大評價量表

    (一)教師教學準備行為指標評價量表

    (二)教師課堂教學展示行為評價量表

    (三)教師課後反思行為評價量表

第六章  教師教育技術行為指標體繫的建構  

  一  教師教育技術行為量表的編制  

    (一)研究架構

    (二)量表的總體結構

  二  教師現代教育技術行為指標體繫的建構  

    (一)量表測量的過程

    (二)數據的分析與處理

  三  教師技術行為指標體繫的建構  

    (一)指標體繫權重  

    (二)指標體繫權重的呈現

  四  教師現代教育技術行為指標評價準量表  

參考文獻