本書以2010年至2022年在高校、職教、中小學、幼教、特教等各級各類學校湧現的“全國教書育人楷模”為研究對像,運用生命歷程理論,從社會學、歷史學等學科視角,通過對“楷模教師”群體的事例進行梳理、提煉和反思,對其生活軌跡進行了深入描述和理論闡釋,比較全面、客觀地總結了不同“楷模教師”群體的成長軌跡、專業特質,可以為教育高質量發展提供可推廣的經驗和啟示,能夠增強社會對教育工作的認同感和對教育工作者的尊重度,更好地宣傳和弘揚積極的價值觀,為各學段教師職業發展提供借鋻和參考,激勵廣大教師更好地發揮自身的專業特長,並在一定程度上為教師培養以及教育事業研究提供一定的參考價值。