內容簡介
本書以作者40餘年的教學經驗及思考為實踐基礎,以繫統科學、過程哲學、意會哲學為理論基礎,通過繫統研究認為:知識就是其生成過程,所以“教”就應模擬、展現知識的生成過程,“學”就應感受、理解知識的生成過程,因此教與學就應該統一在知識的生成過程中,進而即提出了“過程→生成”教學理念:教學要“基於學生,在適當的情境中由學生或教師建構具有整體性、連續性、生成性的知識形成過程,獲得具有思想性、思維性的知識結構”。並給出了基於“過程→生成”理念的教學設計實例,給出了適用於“過程→生成”理念的邏輯圖表教學法。本書認為,基於“過程→生成”理念,可產生的學生自主探究式教學、可產生不同形式的師生共同探究式教學、也可產生“過程→生成”式講授法,等等,這些方法都有益於高素質、創新型人纔的培養。