內容簡介
本書是張春莉教授所承擔的北京市教育科學“十二五”規劃重點課題“專家教師原型觀下課堂教學執行力的提升”(AIA15226)的階段性研究成果,反映了她近年來在專家教師原型觀下的理論探索和教學實踐方面的創新成果。本書從學習者視角,關注如何在讀懂學生基礎上,從學習學習路徑基本要素出發,探尋如何基於學生學習路徑提高教師教學執行力,對讀懂學生學習過程、分析學生學習經歷,提升教師教學能力有較大的價值,適合一線教師學習使用。
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