章現代化與教育現代化的性質 ……………………………………… 001

節現代化理論的演進歷程 …………………………………………… 003

第二節現代化和教育現代化的含義 ……………………………………… 023

第三節現代性與教育現代性的含義 ……………………………………… 045

第四節教育現代化的分析框架與研究方法 ……………………………… 068

第二章教育現代化的進程……………………………………………………091

節教育現代化的發展階段 …………………………………………… 091

第二節教育的傳統性與現代性 …………………………………………… 099

第三節教育現代化進程中教育的分化與整合 …………………………… 107

第四節教育現代化後來者的遲發展效應 ………………………………… 120

第五節中國教育現代化進程論綱 ………………………………………… 129

第三章教育現代化的目標定位與制約因素 ……………………………… 134

節社會現代化與教育 ………………………………………………… 135

第二節人的現代化與教育 ………………………………………………… 162

第三節教育現代化的制約因素 …………………………………………… 194

第四章教育現代性分析 …………………………………………………… 213

節教育的人道性 ……………………………………………………… 213

第二節教育的理性化與專業性 …………………………………………… 229

第三節教育的民主性與法治性 …………………………………………… 240

第四節教育的生產性 ……………………………………………………… 248

第五節教育的信息化與國際化 …………………………………………… 264

第五章教育形態分析與教育現代化評價 ………………………………… 277

節現代教育管理 ……………………………………………………… 278

第二節現代教育體繫 ……………………………………………………… 319

第三節現代課程與現代教學 ……………………………………………… 350

第四節現代教育的資源保障 ……………………………………………… 391

第五節教育現代化評價與教育發展方式轉變 …………………………… 417

第六章教育現代化進程的個案研究：以英國為例 …………………………441

節英國教育現代性的緩慢增長——從中世紀末期到 1870 年 ………441

第二節英國教育現代化進程的加速——從 1870 年到 1944 年 …………471

第三節英國教育現代化向縱深發展——從“二戰”結束到 20 世紀

80 年代 ………………………………………………………………496

第四節英國教育現代化的特征與經驗 …………………………………… 521

索引 ………………………………………………………………………… 536

參考文獻 ……………………………………………………………………… 549