進步從懷疑開始3
出版者的立場5
我們為什麼需要好書榜7
讀書有什麼用9
出版值得出版的書纔有意義11
數字版權可以單獨存在嗎13
新人與名家16
無驚奇規則19
舊邦新命，命在維新22
愛不愛讀書與家庭環境有關繫嗎25
你熱愛的詩歌黃金時代27
我為什麼對閱讀推廣一往情深30
互聯網，也會風水輪流轉嗎34
禮法之殤37
為什麼越來越信服“英雄史觀”了41
如何擺脫掉作為“烏合之眾”成員的命運43
官迷與相信鬼神44
知識人如何救贖自己46
誰有資格被寫進歷史48
你認的不是人，是價值觀52
那麼多讀不懂的書，為什麼還要買55
人性善惡與人的底色58
當你不再相信“天道酬勤”的時候60
奧運颶風刮過，會留下什麼63
政治婚姻的看客66
平等誠可貴，尊嚴價更高69
為什麼君王也會怕臣子72
生命長度與道德高度76
怎樣防止小人如魚得水、興風作浪的社會出現78
為什麼他可以把“奴隸的語言”拋到九霄雲外81
可愛可敬的“書生氣”為什麼如此稀缺84
 “坑男”說88
誰的真愛沒有受傷過93
讀書人的月亮情結97
憑什麼安身立命101
白銀時代作家們的苦難命運104
榮光與屈辱109
關於人文出版的幾點思考112
文人天生是部分： 立志養德
案例１： 大學生， 動起來！ ——運動很重要
案例２： 學習還是生意？ ——代拿、代課、代考的深思
案例３： 學生干部到底是什麼？ ——干部“官氣” 要不得
案例４： 朋友在哪裡？ ——現實交往很重要
案例５： 消費要不要超前？ ——校園貸的隱憂
案例６： 奮鬥吧， 青春！ —— “中國青年五四獎章” 獲得者
案例７： 堅韌不撥的貝多芬——將苦難變成力量
案例８： 《青年在選擇職業時的考慮》——職業與使命
案例９： ２０１９ 年“美大學生” ——怎麼纔算美？ 
案例１０： 網紅館長單霽翔——故宮看門人
案例１１： 文化傳承和創新的典範——敦煌
案例１２： 半床棉被——共產黨的本色
案例１３： 卡爾•亨利希•馬克思——為人類解放而鬥爭
案例１４： 楊靖宇——赤膽忠誠
案例１５： 錢學森——我要回到中國去
案例１６： 張富清——深藏功與名
案例１７： “時代楷模” ——平凡中的不平凡
案例１８： 第三屆“中國青年好網民” ——講好中國故事
案例１９： １４ 億中國人的戰疫之路——強大的民族力量
案例２０： 共和國勛章及國家榮譽稱號獲得者——祖國不會忘記你
案例２１： 間諜就在身邊——國家安全， 公民責任
案例２２： “學霸情侶” 的愛情——愛讓彼此成長
案例２３： 愛讀書的拾荒老漢——高貴在內心
案例２４： 當代雷鋒郭明義——贈人玫瑰， 手有餘香
案例２５： ２０１９ 年“全國向上向善好青年” 
案例２６： 中國服務西藏志願者——高原上新時代的雷鋒
第二部分： 明紀守法
案例２７： 讓英雄不再孤獨——見義勇為者的制度保障
案例２８： 《英烈保護法》——以法律捍衛英烈尊嚴
案例２９： 孫志剛案——憲法具有至上性
案例３０： 十八大以來的反腐成績——把權力關進制度的籠子
案例３１： “逆子” 法來管——老吾老以及人之老
案例３２： 花朵需要呵護——家庭暴力中的兒童保護
案例３３： 家庭中的反暴力——防衛要適當
案例３４： 勇敢說“不！” ——未成年人的自我保護
案例３５： 昆山反殺案——緊迫危險中的防衛
案例３６： 離婚後的家庭暴力——家庭之外的權利保護
案例３７： 非婚生子女的生命權——生命同等重要

前言
大學時期， 是一個人世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段， 高校的思想政治工作及思想政治理論教育既關乎新一代青年的個體成長， 更關乎國家和民族未來的發展方向， 是“ 為誰培養人” 以及“ 培養什麼樣的人” 的重要環節。目前國內所有高校均開設的思想政治理論課程——《思想道德與法治》， 是高校思想政治理論課的前沿主陣地之一， 如何提升其教學的實效性， 既是加強和改進高校思想政治理論教育的戰略任務， 也是提升任課教師教學能力， 增強學生學習興趣， 助其提升政治素養和法治素養的現實要求。
為給任課教師在課內理論教學以及課外實踐教學中提供具有可操作性的教學資料， 特根據“馬克思主義理論研究和建設工程重點教材” 《思想道德與法治》的教學大綱和教材體繫， 編寫本書。本書涵蓋“大學適應教育” “人生觀教育” “理想信念教育” “愛國教育” “道德教育” 以及“法治教育” 等多個教學專題， 以“ 立志養德” 和“ 明紀守法” 兩大板塊來呈現， 精選了３０ 多個典型案例進行分析， 基本線索是從“案例呈現” 來展開， 到“教學目標” 以及“ 精神價值分析”， 再到“ 教學融入設計”，後以“問題拓展探究” 和“相關資料推介” 來收尾， 重點放在對案例的分析和教學的運用上， 便於任課教師進行教學參考。
需要說明的是， 本書的主要核心部分是根據“馬克思主義理論研究和建設工程重點教材” 《思想道德修養與法律基礎》（2018 版） 撰寫的， 在書稿完成之後的出版發行過程中， 教材經歷了新的修訂， 除書名改為《思想道德與法治》之外， 部分章節標題的措辭和表述有一些調整， 例如2018年版的“緒論” 第二節“時代新人要以民族復興為己任”， 在2021年的新版本中改為“新時代呼喚擔當民族復興大任的時代新人”； 原版的章標題為“人生的青春之問” 在修訂後的新版本中改為“領悟人生真諦把握人生方向” 等。此外還有一些章節內容進行了細微的調整， 如章節原有兩小節，在新版中調整為三小節， 並且全書在內容上也增補了許多擴展性的資料， 如圖片， 數據， 故事， 總書記的經典論述等等。盡管如此， 在專題板塊、基本體繫以及教學目標上， 新版沒有做出更大的調整和改變， 因此， 本書提供的教學案例以及教學設計， 對於２０２１ 年版新教材的教學運用， 仍然具有一定的參考價值， 隻是在具體運用中， 需要對相關章節的標題和內容進行一些細微的校正和對接。
由於編寫者學識和能力的有限， 本書必然會存在諸多缺陷和不足， 還望各位讀者以及從事高校思想政治理論課教學的同仁提出寶貴的意見和建議， 以供改進和提升！