內容簡介
本書以陳述性知識和程序性知識為線索,探討復雜陳述性知識和復雜程序性知識的學習過程的內在機制。本書首先分析了學習、知識與創新三者之間的關繫,強調知識學習的重要作用,隨後介紹了對知識的基本分類方式。目前學界對復雜程序性知識學習的研究較為成熟,所以本書引證了大量研究成果來梳理這一學習過程;而對復雜陳述性知識學界的研究則相對較少,所以在這一問題的探討中筆者采用了言語數據分析的方法,建構復雜陳述性知識學習過程的模型,將學習過程分成理解監控和建構活動兩個階段,並根據此模型,繫統地揭示出了復雜陳述性知識學習過程的基本規律,並提出了相應的教學和培訓建議,這是本書的重中之重。在對兩類知識的學習過程與機制的研究基礎上,後本書提出專家型學習的特征,專家型學習就是像專家一樣來應對新問題、處理新任務的學習過程,隨後闡述培養專家型學習者的策略與方法,從而有意識地培養像專家一樣的思維,並終使更多的人成為專家型學習者。