科學傳播研究
公共圖書館科普閱讀推廣社群合作模式初探牛育芳（3）
“互聯網 ”下居民慢性疾病預防的科學傳播方法研究劉洋張桂芸石玉弟（12）
基於高校培訓基地的社會公眾急救知識與技術培訓科普項目的效果分析梁懌彬李高鳳趙娟娟李琨（21）
基於拉斯韋爾5W傳播模式的傳染病防治健康傳播模型效果評估陳晨吳健全安廣節高皓宇趙璽（30）
基於微博信息數據分析的微博平臺科學傳播問題及對策研究魏永蓮劉彥君（40）
科普場館專職人纔培訓的現狀與問題
——基於北京地區事業單位類科普場館人纔的調查丁蘇雅劉鯤張天慧徐丹初冉王聰（52）
媒體科普傳播能力評價研究——以天津科技館科普新媒體矩陣為例張桂（65）
淺談“全媒體”融合下精準傳播的經驗和路徑——以天津科學技術館為例王瑩（73）
全媒體時代疫情應急科普傳播的創新轉換孫驍驍（87）
新形勢下農村突發公共安全事件科普傳播的路徑選擇李宏（94）
爭議與不確定性如何影響科學傳播——以代糖話題為例劉靜賢（107）
整合創新農村科普傳播方式的對策思考——以《鄉約科普》電視欄目為例林秀燕（116）
科學教育與科學素質研究
“安全合理用藥科普基地”開展青少年健康科普教育的實踐與思考都慧慧鄧真真羅飛（127）
“館校合作”對於小學科學教育的影響與實踐研究吳戀（135）
當代素質教育模式下的科普展示設計研究張娜（143）
關於科技館提升老年群體科學素質水平的作用研究張崢（152）
館校合作背景下的課程開發實踐研究
——以“保護生物多樣性，共建地球生命共同體”校內外聯合研究課活動為例王鵬明冠華（164）
國內外科幻教育研究現狀綜述張柳（175）
基於STSE理念的水環境教育活動趙茜（187）
基於UbD理論的青少年校外教育課程教學設計
——以武漢植物園“小林長”繫列探究課程為例江珊（195）
科技館科普教育活動線上線下一體化的實踐與思考洪在銀（202）
科技館自主學習的起源及推進路徑廖紅（211）
科普基地提升青少年科學素質與健康素養的不足與對策張添銘王衛琴（220）
理科師範生科普實踐育人的雙贏之路趙蕾（229）
面向未知世界的科學課程
——以NASA《火星大峽谷形成原因》為例劉悅郭力（248）
青少年校外科學教育實踐探索
——以天津大學建築歷史與理論學科科普為例孟曉月張龍（260）
少年宮環境下的北京科技教育模式探究馮曉虹（276）
我國幼兒園科學活動案例資源建設現狀與對策高瀟怡李亭亭劉文莉喻婭妮（284）
自然科學博物館STEM教育資源與活動開發思路趙妍侯迎（300）
科普與科幻創作研究
《日本沉沒》中科技解說對科學視域的展示機制丁卓（311）
基於建構主義學習觀的科技館展品設計分析
——以日本名古屋市科學館為例李翊萌郭力（321）
科普場館教育活動的品牌化建設金淼（333）
科普創作與黨史學習教育相結合的探索與思考
——以湖南省科協“紅色歌曲中的科學密碼”主題征文活動為例蒲懷雲（343）
科學傳播理論在科普短視頻創作中的應用
——以《廣陽王府的小廚娘》為例周紫薇（351）
科學家參與科普影視創作的實踐與成效研究胡卉崔林蔚楊志萍（368）
少兒科普紀錄片的創作策略研究曾文娟（381）
科技時代的中國科幻創作繁榮與創新黎茵（393）
新的平行時空——劉慈欣的科幻異托邦世界劉繼鵬（402）
新時期醫學科普創作的特點及對創作者的要求夏樂敏（411）
自然科技類博物館原創科普圖書品牌構建探析
——以《自然趣玩屋》為例劉楠婁悠猷（418）
科普政策與科技文化研究
國家話語中“科學家”一詞的歷史定量研究（1949～1984）劉德剛（431）
講好科學故事 弘揚科學精神
——關於科學史融入科普活動的策略思考田淑欣（442）
科普示範縣管理機制框架探討尚甲（448）
科普專業人員職稱現狀及對策
——基於全國七個地區科普場館人員的調查張天慧譚超左巍徐丹（461）
立足新時代，科技館創新培養科學精神和弘揚科學家精神的傳播途徑
——以廣西科技館為例李邦模（479）
淺議科技館科普教育與少數民族地區文化的融合與開發
——以廣西科技館為例唐金同（492）
關於首都科普國際交流平臺建設的思考與實踐
——以北京國際城市科學節聯盟為例張超（501）
西農模式——農林高校科普服務鄉村振興的案例研究李若蘭馮永忠朱志遠（511）
新時代科技場館專業人員科普能力建設刍議王趙興（522）
自然科學類博物館中科學精神培育的實踐探索
——以長春中國光學科學技術館“中國古代光學”課程為例韓瑩瑩賈曉陽林羽馨（529）

序
科技是國家強盛之基，創新是民族進步之魂。當今時代，科技創新日益成為經濟社會發展的重要引擎與核心動力，科學普及在人類社會的全面進步上發揮出空前強大的支撐力量。面對新一輪科技革命和產業變革快速演進，習近平總書記準確把握創新發展規律深刻指出，“科技創新和科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置。沒有全民科學素質普遍提高，就難以建立起宏大的高素質創新大軍，難以實現科技成果快速轉化”。這為新時代的科技創新和科普工作指明了前進方向、提供了根本遵循。
當前世紀疫情與百年變局交織疊加，國際格局發生深刻調整，科普面臨全新的時代課題與發展挑戰，新時代的科普正在跨入“大科普”和高質量的發展階段。其特征是：科普內涵不斷拓展，從供給側和需求側兩個方面實現科學知識、科學方法、科學思想、科學精神等多層面的全面提升；科普發展日趨完善，形成政府部門、教育機構、科研院所、產業組織、社會團體以及廣大公主體共同參與，政府、社會、市場協同推進的社會化科普大格局；科普功能持續強化，突出實現價值引領，服務於科學技術的創新發展、創新文化和創新生態建設、科技強國建設、公民科學素質和社會治理能力的全面提升轉型；科普為民的理念與實踐不斷深化創新：科學普及是我國在現代化進程中適應國家所需、人民所盼，將科學技術不斷大眾化、社會化、時代化的豐富實踐。科學普及作用於人的素質提升和社會進步，為實現科技創新提供堅實的人纔資源和社會基礎，在實現中華民族偉大復興中凸顯巨大價值。
黨的十九屆五中全會提出，堅持創新在我國現代化建設全局中的核心地位，把科技自立自強作為國家發展的戰略支撐。立......