內容簡介
華中科技大學2017屆優秀碩士論文，主要是社會工作專業論文。1.魯文雅的文章基於賦權式的行動研究理論，通過反思L社區開展的針對流動兒童賦權社會工作服務的全過程，從需求評估、活動策劃與方案執行多階段多層面分析影響賦權目標發生偏移的關鍵因素及其過程，揭示在服務效果評估階段，社會工作者為何以及如何“掩蓋”了賦權目標發生偏移這一現像，“制造”似是而非賦權的過程，進而反思服務對像需求評估、活動設計以及效果評估中社會工作者文化能力以及文化敏感度的重要性，以及這一過程中社會工作者與利益相關者之間如何能有效協商與溝通以確保服務對像的利益*化。2.譚雅文的文章通過探討政府購買服務中的專業關繫，以L社區中開展的小組工作為案例，從權威理論視角出發，運用參與式觀察法和深度訪談法對政府購買社工服務中的專業關繫進行了研究，論證了政府購買服務中的專業關繫深受非專業因素影響以及專業權威對社區權威既依附又競爭的雙重屬性，對雙重權威影響下的專業關繫存在的困境進行了呈現和分析，並從專業社會工作建設的角度討論了避免和解決困境的策略。3.李青的文章選取武漢市H社區的輕度認知障礙老年人為服務對像，以活動理論和小組動力論為指導，以認知刺激素為主題，開展了“往事回憶，改善記憶狀態”、“感官刺激，提升專注力”、“社交互動，訓練溝通力”三個階段共8次小組活動，幫助輕度認知障礙老人提升其認知能力。4.馮子龍的認知理論為指導，采用社工課堂服務手法，從自我認識、自我體驗和自我監控三個階段開展服務。研究采用準實驗設計方法，以S職高中一計算機應用專業兩個班為研究對像進行測量，用SPSS軟件進行兩配對樣本T檢驗，比較實驗組和對照組的數據檢驗服務效果。研究發現，在中職學校，社工課堂是提升中職生自我認知能力一種有效方式；社工課堂服務可以按照準實驗設計的思路開展，實驗法可以有效檢驗社工課堂服務的認知理論對自我認知概念的劃分可以有效嵌入自我認知能力提升服務的過程中。5.毛梓軼的文章以參與式觀察和深入訪談的方式收集資料，以薩提亞模式為理論指導，運用個案工作方法對一名二胎家庭中陷入心理困境的長子女進行專業介入。通過將個人問題放入到原生家庭中，注重解決問題與預防問題相結合，從提升案主自尊感、改變家庭溝通模式和重建家庭的新規則三個方面開展實務工作，幫助案主走出心理困境，提高家庭抵御風險的能力，預防家庭危機再次發生。6.蘭瀾的文章以S職高青年志願者協會的47名成員為主要服務對像，依據社會目標模式將社工服務分為傳遞志願服務專業精神、提升自我能力培訓和督導志願者小組參與志願服務三個階段，開展15節的小組工作。研究發現，社工服務對於提升組員個人能力、在中職生群體中形成正確的價值觀念、改善社會大眾對於中職生負面認知確有成效。
