內容簡介
會展業在發達國家深受高等教育、職業技術教育和科研界的重視。隨著社會經濟的飛速發展，我國會展業雖然起步較晚，但是從“九五”以來中國的會展業發展迅速，近年來以20％的平均增長率逐年增長，在中國經濟舞臺上扮演著越來越重要的角色。盡管會展業發展迅速，但與西方發達國家相比，我國的會展業還處在萌芽階段，發展不成熟，競爭力相對較弱。我國會展業無論是在規模、效益還是在質量方面都與發達國家差距巨大，主要體現在管理、運作、展示設計水平低，這些問題都與會展人纔短缺有直接或間接關繫，會展人纔短缺已成為制約我國會展業發展的“瓶頸”。據國家勞動和社會保障部有關部門統計預測，近三年內我國會展人纔缺口近200萬人。因而，各類相關學校及科研機構紛紛瞄準會展業這塊陣地，以各種不同層次的教育方式，開展不同層次的會展專業的學歷教育。
從目前我國的會展教育研究機構看，主要分成兩大類：一類是開設會展專業的大中專院校和職業學校；另一類是依靠大學或行業骨干力量辦的科研類研究中心。
從我國的會展教育人纔培養模式來看，層次為職業培訓教育，專門培養會展所需各個細分工種的技能型人纔，如層位設計、展品倉儲和運輸、會展營銷等。第二層次是在具備了一定的業務水平後，繼續進修以獲得會展類的專項文憑。第三個層次為學位層次，即接受高校的學歷教育，獲得學士或碩士級別的文憑。會展類的信息交流形式則趨於多樣化，如學術研討會議、行業內高層研修活動、政府人纔培訓項目等。利用一切資源加快我國會展專業人纔的培養。 會展業在發達國家深受高等教育、職業技術教育和科研界的重視。隨著社會經濟的飛速發展，我國會展業雖然起步較晚，但是從“九五”以來中國的會展業發展迅速，近年來以20％的平均增長率逐年增長，在中國經濟舞臺上扮演著越來越重要的角色。盡管會展業發展迅速，但與西方發達國家相比，我國的會展業還處在萌芽階段，發展不成熟，競爭力相對較弱。我國會展業無論是在規模、效益還是在質量方面都與發達國家差距巨大，主要體現在管理、運作、展示設計水平低，這些問題都與會展人纔短缺有直接或間接關繫，會展人纔短缺已成為制約我國會展業發展的“瓶頸”。據國家勞動和社會保障部有關部門統計預測，近三年內我國會展人纔缺口近200萬人。因而，各類相關學校及科研機構紛紛瞄準會展業這塊陣地，以各種不同層次的教育方式，開展不同層次的會展專業的學歷教育。
從目前我國的會展教育研究機構看，主要分成兩大類：一類是開設會展專業的大中專院校和職業學校；另一類是依靠大學或行業骨干力量辦的科研類研究中心。
從我國的會展教育人纔培養模式來看，層次為職業培訓教育，專門培養會展所需各個細分工種的技能型人纔，如層位設計、展品倉儲和運輸、會展營銷等。第二層次是在具備了一定的業務水平後，繼續進修以獲得會展類的專項文憑。第三個層次為學位層次，即接受高校的學歷教育，獲得學士或碩士級別的文憑。會展類的信息交流形式則趨於多樣化，如學術研討會議、行業內高層研修活動、政府人纔培訓項目等。利用一切資源加快我國會展專業人纔的培養。
雖然各地各院校及相關單位都在積極探索自己的會展辦學模式，但從會展學科的建設情況來看，我國的會展教育起點低，特別是展示設計專業的師資隊伍力量薄弱，許多老師是從裝潢廣告、室內設計專業等學科轉行過來的，授課方式上很多還是直接把室內設計學和廣告設計學兩項課程簡單拼湊的教學模式，創新很少。會展業繫列教材遠遠落後子會展業的發展需求。
從今後展示設計專業的職業特點看，這個專業培養出來的專業人纔，應該具備運用現代設計理念，從事大、中、小型會展、節事活動空間環境的展示設計、施工並提供具有創造性和藝術感染力的視覺化表現服務的人員。職業的特點已經決定了它的實踐性要求，特別是職業技術教育有別子大學本科的教育模式。因此，我們更應該按照職業技術人纔培養的教育模式，以及不同的市場定位需求，制訂相應的教學體繫和專業教材體繫。
正是在會展業這種超常規發展的大背景下，培養會展業專業實用技術人纔，就必須得重視會展業相關繫列的教材建設。因為教材的定位是否準確、質量是否上乘、結構是否合理、特色是否鮮明、是否具有實用性等，都直接影響到人纔培養的質量。出於會展業發展需求量和基於這樣的認識，我們編寫了《會展一一策劃與管理》、《會展一展示設計效果圖》、 《會展一一展示空間設計》、 《會展一一展示工程設計》、 《會展一一展示傳媒設計》繫列教材，我們始終試圖盡量地去體現會展專業實用性、實戰性和實踐性的特點，全書通篇極力強調教材的專業性和繫統性，以展示設計專業的課程設置和教學結構為依據，力求從創意設計到實物的實現，並且參加編寫的主要專業教師都有著較豐富的展示設計的實踐經驗和教學經驗，多次參與大型會展策劃、展示工程設計及其工程施工的管理，他們把實踐積累和研究奉獻出來與大家共享，為會展設計專業的人纔培養付出了極大的努力。
從目前我國的會展教育研究機構看，主要分成兩大類：一類是開設會展專業的大中專院校和職業學校；另一類是依靠大學或行業骨干力量辦的科研類研究中心。
從我國的會展教育人纔培養模式來看，層次為職業培訓教育，專門培養會展所需各個細分工種的技能型人纔，如層位設計、展品倉儲和運輸、會展營銷等。第二層次是在具備了一定的業務水平後，繼續進修以獲得會展類的專項文憑。第三個層次為學位層次，即接受高校的學歷教育，獲得學士或碩士級別的文憑。會展類的信息交流形式則趨於多樣化，如學術研討會議、行業內高層研修活動、政府人纔培訓項目等。利用一切資源加快我國會展專業人纔的培養。 會展業在發達國家深受高等教育、職業技術教育和科研界的重視。隨著社會經濟的飛速發展，我國會展業雖然起步較晚，但是從“九五”以來中國的會展業發展迅速，近年來以20％的平均增長率逐年增長，在中國經濟舞臺上扮演著越來越重要的角色。盡管會展業發展迅速，但與西方發達國家相比，我國的會展業還處在萌芽階段，發展不成熟，競爭力相對較弱。我國會展業無論是在規模、效益還是在質量方面都與發達國家差距巨大，主要體現在管理、運作、展示設計水平低，這些問題都與會展人纔短缺有直接或間接關繫，會展人纔短缺已成為制約我國會展業發展的“瓶頸”。據國家勞動和社會保障部有關部門統計預測，近三年內我國會展人纔缺口近200萬人。因而，各類相關學校及科研機構紛紛瞄準會展業這塊陣地，以各種不同層次的教育方式，開展不同層次的會展專業的學歷教育。
從目前我國的會展教育研究機構看，主要分成兩大類：一類是開設會展專業的大中專院校和職業學校；另一類是依靠大學或行業骨干力量辦的科研類研究中心。
從我國的會展教育人纔培養模式來看，層次為職業培訓教育，專門培養會展所需各個細分工種的技能型人纔，如層位設計、展品倉儲和運輸、會展營銷等。第二層次是在具備了一定的業務水平後，繼續進修以獲得會展類的專項文憑。第三個層次為學位層次，即接受高校的學歷教育，獲得學士或碩士級別的文憑。會展類的信息交流形式則趨於多樣化，如學術研討會議、行業內高層研修活動、政府人纔培訓項目等。利用一切資源加快我國會展專業人纔的培養。
雖然各地各院校及相關單位都在積極探索自己的會展辦學模式，但從會展學科的建設情況來看，我國的會展教育起點低，特別是展示設計專業的師資隊伍力量薄弱，許多老師是從裝潢廣告、室內設計專業等學科轉行過來的，授課方式上很多還是直接把室內設計學和廣告設計學兩項課程簡單拼湊的教學模式，創新很少。會展業繫列教材遠遠落後子會展業的發展需求。
從今後展示設計專業的職業特點看，這個專業培養出來的專業人纔，應該具備運用現代設計理念，從事大、中、小型會展、節事活動空間環境的展示設計、施工並提供具有創造性和藝術感染力的視覺化表現服務的人員。職業的特點已經決定了它的實踐性要求，特別是職業技術教育有別子大學本科的教育模式。因此，我們更應該按照職業技術人纔培養的教育模式，以及不同的市場定位需求，制訂相應的教學體繫和專業教材體繫。
正是在會展業這種超常規發展的大背景下，培養會展業專業實用技術人纔，就必須得重視會展業相關繫列的教材建設。因為教材的定位是否準確、質量是否上乘、結構是否合理、特色是否鮮明、是否具有實用性等，都直接影響到人纔培養的質量。出於會展業發展需求量和基於這樣的認識，我們編寫了《會展一一策劃與管理》、《會展一展示設計效果圖》、 《會展一一展示空間設計》、 《會展一一展示工程設計》、 《會展一一展示傳媒設計》繫列教材，我們始終試圖盡量地去體現會展專業實用性、實戰性和實踐性的特點，全書通篇極力強調教材的專業性和繫統性，以展示設計專業的課程設置和教學結構為依據，力求從創意設計到實物的實現，並且參加編寫的主要專業教師都有著較豐富的展示設計的實踐經驗和教學經驗，多次參與大型會展策劃、展示工程設計及其工程施工的管理，他們把實踐積累和研究奉獻出來與大家共享，為會展設計專業的人纔培養付出了極大的努力。
