引言………………………………………………………………………………001
章女師之源流及班昭對女師傳統的繼承與超越…………………………004
節“師”與先秦“三公”“三母”之制………………………………… 005
第二節先秦兩漢貴族女師與“傅”“保”“姆”“姥” ………………………015
第三節班昭對女師傳統的繼承與超越 ……………………………………… 031
第二章班昭女性教育之初階:由恪守婦德而主持內幃…………………………040
節家訓:《女誡》的文體及性質……………………………………………047
第二節女教:《女誡》的寫作動機及閱讀對像…………………………………053
第三節解讀《女誡》內容的多個層面………………………………………… 074
第三章班昭女性教育之進階:由謙讓自抑而傾動朝堂…………………………095
節 由內幃到朝堂:班昭《列女傳》注釋的女性身份認同……………… 096
第二節續寫《漢書》:以博學高纔鋪就通往宮廷女師之路……………………110
第三節執教宮廷之中:身為宮廷女師和學者之師的班昭………………………123
第四章班昭女性教育之高階:由修身立德而名垂青史…………………………138
節《東征賦》:文體特點及文學創新………………………………………140
第二節《東征賦》的雙線結構:述行言志、以理節情…………………………148
第三節《東征賦》的核心觀點:超越“女德”的君子“立德” …………… 164
第五章 班昭女師形像的歷史變遷及當代反思…………………………………172
節《列女傳》與《列女圖》的傳播:“後班昭時代”的女性群像……… 172
第二節儒教與玄風的更替:“後班昭時代”的女性變遷………………………180
第三節“後班昭時代”班昭形像的歷史變遷………………………………… 190
結語…………………………………………………………………………………214
參考文獻……………………………………………………………………………219