《2014年中國大學生就業報告》除總報告外包括“應屆大學畢業生就業報告”、“大學畢業生中期職業發展”和“專題研究：教學培養評價”這三部分，回應了幾個問題：剛畢業半年的大學生就業質量如何？畢業三年後在職場發展後勁如何？從畢業生的反饋來看，高校的教學培養存在哪些問題？
“應屆大學畢業生就業報告”是本書最重要的部分。報告數據來源於麥可思對2013屆大學生畢業半年後的問卷調查，回收全國樣本約26.8萬。2013屆大學生畢業半年後的就業率為91.4%，比2012屆（90.9%）同期略有上升。該部分還包括反映就業質量的各項重要指標。例如，從“紅黃綠牌”專業預警來看，2014年本科就業紅牌專業包括：生物科學與工程、法學、生物技術、生物工程、動畫、美術學、藝術設計、體育教育。高職高專就業紅牌專業包括：法律事務、語文教育、電子商務、會計電算化、生物技術及應用、工商企業管理、計算機信息管理、計算機應用技術。以上專業大部分與2013年的紅牌專業相同，都是失業量較大、就業率較低、薪資較低，且就業滿意度較低的高失業風險型專業，這些高失業風險專業具有持續性。
“大學畢業生中期職業發展”部分是基於對2010屆大學生畢業半年後（2011年初完成，回收全國樣本約22.7萬）和三年後（回收全國樣本約5.4萬）的兩次跟蹤調查而得，進而與2010屆大學畢業生進行同期對比。該子報告反映大學畢業生在職場的發展後勁，包括三年後去向、職業轉換率、就業滿意度、薪資變化、職位晉升、繼續深造、自主創業等指標。
“教學培養評價”是本年度的專題報告。教學工作在高等教育各項工作中處於中心地位，“教”與“學”的質量直接決定人纔培養的質量。自大學擴招以來，大學的教學質量問題就引起了全社會的廣泛關注。本研究通過2013屆大學生對核心課程有效性、師生交流程度、教學滿意度、學生工作滿意度等指標來進行評價。
本年度報告的特點仍然是以數據和圖表來呈現分析結果，而不是表達個人觀點。讀者可以從自己的專業角度對某一數據或圖表背後的因果關繫進行深度解讀。
特別感謝幫助本年度報告完善的高等教育管理者和研究者，在此不一一具名。報告中所有的錯誤由作者唯一負責。
感謝讀者閱讀前言與本報告。限於篇幅，報告僅提供部分數據，如需了解更詳細的內容，請聯繫作者（research@mycos.com）。
麥可思研究院
2014年4月