前言1

章  職業本科教育發展基礎1

節  職業本科的起源與發展1

第二節  職業本科概念內涵22

第三節  發展職業本科教育的必要性29

第二章  國外職業本科發展歷程及啟示36

節  國外職業本科教育的起源與演進36

第二節  國外職業本科教育的典型模式39

第三節  國外職業本科教育發展經驗及啟示70

第三章  職業本科教育人纔培養定位74

節  職業本科教育人纔培養定位的內涵74

第二節  職業本科教育與同級或同類教育的定位辨析82

第三節  職業本科人纔培養定位的內在邏輯與價值追求87

第四章  職業本科學校及專業設置99

節  職業本科學校設置標準99

第二節  職業本科教育布局分析與優化113

第三節  職教本科專業設置標準與生成邏輯125

第四節  職業本科專業設置分析及優化130

第五章  職業本科人纔培養模式134

節  職業本科人纔培養體繫建構134

第二節  職業本科人纔培養模式設計141

第三節  職業教育人纔培養模式的特征151

第四節  職業本科特色人纔培養模式161

第六章  職業本科課程體繫建構與實施174

節  職業本科課程體繫設計原則174

第二節  職業本科課程體繫設計176

第三節  職業本科課程設計與開發187

第四節  職業本科教學改革與創新197

第五節  職業本科實踐教學201

第七章  職業本科人纔培養資源與條件207

節  職業本科高素質“雙師”隊伍建設207

第二節  職業本科高水平實訓基地建設219

第三節  職業本科教學資源開發與應用231

第八章  職業本科人纔培養評價與質量保證241

節  職業本科學校辦學水平評價241

第二節  職業本科專業建設與人纔培養水平評估250

第三節  職業本科專業建設與人纔培養質量保證體繫建設262

第九章  職業本科發展的外部體繫及聯動機制269

節  職業本科的產教融合269

第二節  職業本科的招生就業275

第三節  職業本科技能培訓與技術服務284

第四節  職業本科教育發展的社會認同291

第十章  職業本科人纔培養的制度與保障299

節  現代職業教育國家資歷框架搭建299

第二節  職業本科學位制度設計308

第三節  職業本科治理體繫建構316

序言

職業本科教育，作為新時代我國職業教育體繫中關鍵的環節，已從構想層面悄然進入了實質性推進與實踐創新階段。發展職業本科是我國職業教育高質量發展的應然之需和實然之路。無論是“立足教育看教育”還是“跳出教育看教育”，現階段我國職業教育發展的關鍵主題詞，諸如“類型教育”“全納教育”“增強適應性”“高質量發展”“加快構建現代職業教育體繫”“弘揚工匠精神”“提高技術技能人纔社會地位”“打造技能型社會”，等等，無不浮現著職業本科的身影。

與職業本科研究首次結緣，是在作者所在院校高職本科“4.0”聯合辦學試點的首批學生畢業典禮上。當時望著一張張年輕而又自信的臉龐，不禁關切：四年間學生學了什麼？學得如何？就業情況如何？進而思索：為什麼要辦職業本科？為哪些產業和崗位培養人纔？意欲培養怎麼樣的人纔？如何培養？如何評價？於是開始上下而求索。2021年8月立項教yu部職業教育改革研究課題“本科層次職業教育評價體繫和機制研究——基於全國典型試點項目”；同年11月在《高等工程教育研究》刊發《工科類職教本科人纔培養定位及體繫——以X學院機械工程專業為例》；2022年5月在《中國高教研究》刊發《職業本科專業評價設計的邏輯與路徑》，至此邁出了這一領域研究探索的步。

閑雲潭影日悠悠，物換星移幾度秋。從2021年關注職業本科發展以來，迄今也過了一年半。回顧國內研究史，職業本科相關研究從2014年開始就逐漸被關注，自2019年起纔真正成為熱點，相關研究從此百花齊放、百家爭鳴。有宏觀上關於辦學必要性、辦學定位的高瞻遠矚之論，也有微觀上關於專業設置、課程改革的精耕細作之文；有橫向上關於中外高層次職業教育發展模式的詳盡比較，也有縱向上關於我國職業本科辦學歷程的繫統梳理；有立於職教研究金字塔尖的名家巨作，也有來自辦學試點教學一線的草根聲音。立意之高、底蘊之深、視野之闊、積累之厚、探索之實，無不令人感嘆廣大職教人的勤懇與睿智。但冷靜看來，高、深、闊、厚、實兼具，唯獨缺了個博——迄今未有關於職業本科的繫統性論著。是故，本書試圖立足一個“博”字，一是從背景、歷程、內涵、定位、路徑、政策、評價、條件、環境、機制等對職業本科教育進行全方位解析；二是博采眾長，將現有職業本科教育相關研究中的獨到觀點見解、實踐中的典型經驗做法進行繫統性梳理和體繫化呈現；三是在巨人的肩膀上，將自身近幾年在職業本科教育方面的觀察、研讀、探索、思考、體會及感悟凝結成文，與廣大讀者共研、共勉。

功夫不負有心人，歷經一年多磨礪，這部涵蓋10個章節，30多萬字的書稿終於殺青。

本書章再現了我國職業本科發展歷程，界定了職業本科的概念內涵，並解析了發展職業本科教育的必要性；第二章描述了國外職業本科（應用型本科）的發展歷程與典型模式，揭示了其對我國的借鋻啟示意義；第三章在與相關層次和類型的教育辨析基礎上，著重剖析和評價了職業本科教育的人纔培養定位；第四章分別就職業本科學校與專業設置，從現狀、依據、評價與優化策略四個層面展開論述；第五章從職業教育聚焦到職業本科，描述了職業本科特色人纔培養模式，凸顯了職業性和高端性兩大特性的交會；第六章結合典型工科、商科職業本科教學實例，從課程體繫構建、課程開發、教學改革實施、實踐教學改革等方面對職業本科專業（群）教學體繫進行了詳盡解讀；第七章從教育支持體繫視角重點闡釋了職業本科教育師資隊伍、實訓基地以及教學資源三大要素建設要旨；第八章分別構建了職業本科學校辦學水平以及職業本科專業人纔培養的評價體繫，並探討了職業本科教育質量保證體繫建設；第九章立足職業教育的外部性特征，從內外聯動視域論述了職業本科教育的產教融合、招生就業、技能培訓與技術服務，並在此基礎上剖析了職業本科教育在促進社會認同中的形勢與對策；後一章從宏觀到微觀、從社會到學校，就治理層面探討了職業本科人纔培養的制度與保障。

10個章節基於認知與實踐邏輯共同構築了較為完整的職業本科教育研究體繫，表征了我國職業教育正邁入的高質量發展階段，一筆一畫均勾勒出職業本科的顯著特征：職業教育的類型性、本科層次的高端性、人纔培養的復合性、技術技能的統一性、應用研究的實效性。

本書取名“創新與突破：職業本科教育發展研究”，源於教yu部職業教育與成人教育司司長陳子季在南京工業職業技術大學首屆本科生畢業典禮暨學士學位授予儀式當天視頻致辭中所表示的“我國職業本科教育經過多年的探索創新和突破發展”，其內在蘊意有三：，職業本科是職業教育層次上的突破，突破的是專科層次的天花板，強化的是類型教育特征，提升的是對經濟社會發展的適應性；第二，職業本科是新時代我國職業教育高質量發展的產物，是職業教育在黨的領導下實現辦學體制機制和模式上創新，萌發勃勃生機；第三，本書在當前職業本科教育相關研究基礎上實現了小小的突破創新，體現於更為健全的體繫、更為豐富的內涵、更為通透的主線、更為翔實的內容、更為充分的實證，以及更為冷靜的思考。

本書談不上大家名著，僅是以嚴謹細實、精益求精的治學態度對職業本科理論研究及實踐歷程進行梳理、歸納與集成，並附個人之見解，不求能帶來多大的理論突破和模式創新，隻願以拳拳之心和實踐思考，為我國職業本科發展略盡綿薄之力。今後幾年是我國職業教育高質量發展的關鍵，職業本科相關研究與實踐亦永遠在路上。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，對職業本科教育的關注將更加密切，對職業本科研究的投入也將更加義無反顧。敢竭鄙懷，恭疏短引。如今磚已拋，玉待引，誠請廣大專家學者灑潘江、傾陸海，共書新時代我國職業本科教育高質量發展之壯美詩篇。

臨將付梓，百感交集。浙江工貿職業技術學院的王淑玲、餘好、敖祖輝、何丹、李曉星、高堯、魏振鋒、石娜、夏正超、毛海舟、夏侯珺等老師為本書付出了辛勤勞動，並提供了諸多真知灼見；南京工業職業技術大學等職業本科學校的老師為本書的撰寫提供了許多寶貴的案例及數據，在此一並表示衷心感謝！

後，正如陳子季司長所言，在職業本科探索實踐的道路上，未來將會有更多創新與突破之壯舉。讓我們全體職教人攜手並進、奮楫前行，共繪職業本科的美好明天！