內容簡介
揭去“文革”一頁，學術回春，天晴氣朗。華中師範大學連續幾任的領導中，不乏營造學術氛圍的智者能人。僅就語言學而言，這門在發達國家早已居於領先地位而我國卻一直被擠在偏僻角落裡的科學，校領導們充分看到了它在學科發展中的特殊地位和重要性，給予了長時間而又強有力的支持。華中師大創辦起語言學繫，建立起中國語言文學一級學科博士點和博士後流動站，把語言與語言教育研究中心建設成了教育部百所人文社會科學重點研究基地，把漢語言文字學科建設成了*重點學科，所有這些，便是從一個小側面展現出來的桂子山活力。我相信，桂子山有濃濃的“山氣”。
華中師範大學出版社決定出版我的一部“學術論著選”，列入“桂嶽書繫”。這部論著選裡，收進文章51篇，分五組排列。第一組8篇，重在討論理論和方法；第二組13篇，主要討論詞類和詞；第三組13篇，主要討論小句和結構；第四組13篇，主要討論復句和句群；第五組4篇，主要討論教學和學風。各組文章，實際上圍繞著一個中心，這就是我所主張的“小句中樞”理論和。“兩個三角”方法。其中，有兩篇文章是和學生合寫的，有一篇文章是跟學生討論問題的。這三篇文章全都發表在《中國語文》上面。教師和學生，應該是“亦師亦友”的關繫。合寫文章也好，辯論問題也好，都有利於教學相長，有利於培養人纔。
華中師範大學出版社決定出版我的一部“學術論著選”，列入“桂嶽書繫”。這部論著選裡，收進文章51篇，分五組排列。第一組8篇，重在討論理論和方法；第二組13篇，主要討論詞類和詞；第三組13篇，主要討論小句和結構；第四組13篇，主要討論復句和句群；第五組4篇，主要討論教學和學風。各組文章，實際上圍繞著一個中心，這就是我所主張的“小句中樞”理論和。“兩個三角”方法。其中，有兩篇文章是和學生合寫的，有一篇文章是跟學生討論問題的。這三篇文章全都發表在《中國語文》上面。教師和學生，應該是“亦師亦友”的關繫。合寫文章也好，辯論問題也好，都有利於教學相長，有利於培養人纔。
