內容簡介
《語言獲得理論研究》以西方語言獲得理論為基礎，著重用中英文語言實例及語言發展實驗去描述並解釋人類語言發展的兩個歷程：一是兒童語言發展；二是第二語言發展。這兩個過程都從不同的角度一方面反映了人類發展的必然規律，另一方面反映了心理科學及語言科學發展的復雜性和研究的必要性。
圍繞語言發展這個中心題目，本書共分七章。章重點介紹語言發展與心理語言學、心理學以及神經語言學研究的關繫。第二、三章討論正常兒童語言獲得的過程，這裡包括早期基本語言能力的發展及後期語言意識及交際能力的發展。第四章集中從殘疾或弱智兒童的語言發展討論兒童語言紊亂研究。第五、六章集中討論第二語言發展的研究方向及結果。後，第七章介紹語言發展研究的方法論、實驗手段及各種影響實驗結果的因素。
作者簡介
靳洪剛，1977年考入山西大學英語繫，1989年獲美國伊利諾伊大學（Urbana-Champaign）教育心理學及第二語言習得博士學位。當年受聘為美國漢密爾頓大學東亞語言文學繫，歷任助教授、副教授、正教授、WilliamR.Kenan講座教授（1989-2014），自1996年起擔任美國各大學聯合漢語中心總部主任。2014年12月受聘為澳門大學人文藝術學院院長。研究領域包括第二語言習得、語言認知、學習轉換、輸入分析、互動分析、課程設計、師資培訓等。在漢密爾頓大學25年任教期間，出版語言習得專著《語言發展心理學》、《語言獲得理論研究》以及漢語作為第二語言多媒體教科書多種，在重要學術期刊發表論文22篇，同時多次在美國及世界各地受邀做漢語習得、對外漢語、課程設計及師資培訓的講座及工作坊等。曾任全美中文教師學會（CLTA-ChineseLanguageTeachersAssociation,2002-2006）會長、理事，全美關鍵語種學會（NationalCouncilofLessCommonlyTaughtLanguages，2006-2012）會長、副會長，美國大學理事會（CollegeBoard）AP中文測試發展委員會主任（2008-2014）。自2007年始，曾多次獲得美國聯邦政府及私人基金會重要基金進行中文項目開發及研究，包括一次美國露絲基金會（HenryLuceFoundation）基金，兩次美國*四年一度的福布萊特（Fulbright）基金、五次每年一度的美國國務院星談（StarTalk）項目基金。1998年獲得卡內基（Carnegie）國家優秀教授獎（1998ProfessoroftheYearofU.S.A.）、1996年獲得漢密爾頓大學*教授獎、2013年獲得全美關鍵語種學會沃頓（Walton）終身貢獻獎、2015年獲得全美中文教師學會沃頓（Walton）終身成就獎等。
