上篇 日語研究
第一章 日語傳統句法和詞法研究003
第一節 日語的句子003
第二節 詞類劃分探析014
第三節 日語助詞的分類028
第四節 日語接續詞的句法功能037
第二章 受益動詞研究047
第一節 日語授受關繫047
第二節 日語中受益動詞同現的句式057
第三節 日語中表達授受事件時的句式選擇073
第三章 語法化研究081
第一節 「てしまう」的語法化分析081
第二節 日語敬語動詞「申し上げる」的詞尾化093
第三節 復合動詞中「～だす」的語義變化路徑107
第四章 構式與構詞研究131
第一節 「Nの＋Xの」構式的句法結構和語義解釋131
第二節 「V＋かける」構成的體137
中篇 漢語研究
第五章 漢語時體研究157
第一節 漢語的數量詞和體157
第二節 “了1”：從完整體標記到時標記177
第三節 閩語持續體的構成191
第六章 方言與社會語言學研究212
第一節 寧波方言的反復問212
第二節 《華語官話語法》與十七世紀的南京話245
第三節 語法研究和語言政策259
下篇 漢日對比研究
第七章 漢日對比的方法論研究283
第一節 語法對比研究中的語料問題283
第二節 漢日自指和轉指的形式298
第三節 漢日傳聞表達的平行分析法314
第八章 漢日語言體的對比研究322
第一節 作為狀態完成的結果維持322
第二節 “V上”和「V上げる/V上がる」構成的體334
第九章 漢日語態、情態對比研究345
第一節 漢日兩種語言中的施事主語被動句345
第二節 漢語“了”和日語「タ」的情態用法對比361
參考文獻375

序
大學畢業至今，已經整整41年。41年來，我在語言的曠野中一直追尋著意義的足跡。
讀大學的時候我就對日語的語法特別感興趣，梳理概念、收集例句、分析異同，課前的預習做得跟老師備課差不多。這種積累還是有效果的，大三的時候我在《日語學習與研究》1981年第2期上以《讀者來信》的形式發表了對該刊1980年第3期刊登的一篇論文的商榷意見，內容涉及形式名詞、補格助詞和同位語。《讀者來信》的刊登，對我是一個巨大的鼓舞，激勵我去思考更多的語法問題。不過，限於學術資源，當時隻能在日本傳統的學校語法的框架內來學習。
讀研的時候，想著在理論上充實一下自己。於是，我主要學習了日本傳統國語學的理論語法，當時國語學的理論語法還是日語研究的主流。但是，到了21世紀初，日本的語言學界發生了顛覆性的變化，國語學研究退場，走過60年歷程的“國語學會”（國語學會）於2004年更名為“日語學會”（日本語學會），會刊《國語學》（『國語學』）也隨之更名為《日語的研究》（『日本語の研究』）。這是研究對像——日語定位的改變，同時也是研究範式的轉變。原先研究日語的國語學是國學的一個分支，而後來作為日語學研究對像的日語則是世界語言大家庭的一個成員。而我自己的研究方向在這之前不久也完成了從日本傳統國語學向現代語言學的蛻變。
在讀大學的時候我就開始學習翻譯、進行翻譯研究，一直沒有間斷過。所以，後來轉向現代語言學研究時，也就比較順利地適應了漢語研究的路子。為了更好地理解現代漢語，我在共時層面上了解了方言語法，按照漢語的語法框架調查了福州方言、廈門方言和寧波方言的語法，對共性和個性、語音和文字有了更直觀、更深入的理解；在歷時層面上了解了近代漢語，對語言的演變有了一個粗淺的認識。有了翻譯和翻譯研究的積累，有了研究漢日兩種語言的普通語言學這個工具，進行漢日對比研究就是水到渠成的事了。
本書對日語的探討首先從傳統理論語法入......