隨著中文信息處理、對外漢語教學和漢語國際傳播事業的發展，人們越來越認識到語言學科的重要性，對語言類人纔的需求量在逐年增加。在高校語言類課程中，語言學概論占有重要地位，這門課程學好了，可以指導古代漢語、現代漢語甚至外語的學習。此外，多年來“考研熱”一直高溫不減，報考語言類碩士研究生的人數逐年攀升，語言類專業的研究生入學考試一般都考這門課程。但這門課程理論性很強，知識點細碎，學習者普遍覺得不大好學。在這種形勢下，為滿足廣大讀者學習或備考的需要，我們積二十年的教學和輔導經驗，編寫了這本《語言學理論與訓練》。

全書除緒論外共分九章，每章分為理論講解和技能訓練兩部分。在理論講解部分，講授語言學的基本的理論、知識、方法和技能。每章前面都有教學提示，給教師提供參考，也幫助學習者把握重點和難點；每章後面附有建議閱讀的文獻，用於提供課外閱讀索引，延伸課堂教學。本書的內容講解不在於求新求異，而在於力圖講清這門課程的基本理論、基本知識和基本技能。當然有些內容可能是編者的一家之言，但也可以啟發讀者換一個角度思考問題。

技能訓練部分既是對理論的訓練和鞏固，也是對知識的補充和延伸。這部分彙集自2000年以來若干名校語言學概論考研試題以及自編習題，分章按題型編排，相同知識點的試題放在同一題目之下，分別注明出題的學校、時間，題目表述不同的，在學校後注明原題。每題都給出我們力所能及的解答。由於不同教材體例不同，知識覆蓋面、對具體問題的闡述都不盡相同，因此我們盡量標明解答所本。有些問題回答得比較簡略，請讀者朋友根據提供的文獻線索自己補充完善。需要特別強調的是，我們的答案隻是參考性的，既不敢說權威，更不敢說正確，隻想為讀者開啟解題思路提供一點幫助。這部分無論是對一般的學習者還是對考研者來說，都是繫統的訓練和提高，也可以為教師出題和解題提供參考。希望讀者朋友做題時先不看答案，盡己所能解答，然後比對答案，互相補充，這樣效果會更好。

書後列有參考文獻，並附有語言學術語漢英對照表、外國人名漢外對照表，以方便讀者查閱。

從1994年碩士畢業時起，筆者就一直在高校語言學概論這塊園地裡勤勉耕耘。從次講授這門課程開始，筆者就動手編寫講義，在隨後的教學生涯中，結合教學體會、學生反饋意見以及語言學發展的新動態，二十年來對講義常修不輟，終成本書理論部分現在的這個模樣。作為講授這門課程的老教師，深知講、學本課程之不易和教材之重要。以往教材大多重理論、輕訓練，讓學習者動手練習的機會太少。即使章節後附有習題，或題量小，或沒有答案，終不能滿足學習者的需求。筆者嘗試編寫過《語言學概論考研題解》，專門面向考研同學，試用的效果不錯。編一本將理論和訓練結合起來的語言學概論教材是筆者多年的希冀，終得如願，甚感欣慰。書名將“理論”與“訓練”並列，即為此意。

在編寫過程中，參閱了相關方面的教材、專著、文章、工具書等大量文獻，由於體例所限，未能一一注明出處，謹向這些作者表示誠摯的謝意！本書能夠面世，特別要感謝孟建安先生的熱情推薦以及杜小陸先生的鼎力相助，感謝編校人員的悉心編校，感謝暨南大學出版社的慷慨出版。借此機會，還要感謝我的碩士導師瞿靄堂先生和博士導師李葆嘉先生，是他們的辛勤培養纔有我今天的些許成績。

盡管我們的編寫態度是嚴肅認真的，但由於編者水平有限，對有些問題的思考還不夠成熟，對有些習題的解答尚不能令自己滿意，更遑論讓讀者朋友滿意了。另外，還有不少名校的試題付之闕如，近幾年的試題也未能全面增補。這些都是有待以後改進的地方。本書可能存在錯謬之處，懇請您的批評和指正！您若有什麼意見和建議，請發到編者電子信箱，

緒論語言和語言學

一、教學目的與要求

要求學習者對語言的重要性和復雜性有初步的感性認識，增強學習語言學的積極

性和自覺性；掌握語言學的學科分類，理解語言學在科學體繫中的定位。

二、教學重點

1．語言學在科學體繫中的定位。

2．語言學的學科分類。

3．語言學是一門領先的學科。

4.“語言學概論”的學科性質及學習方法。

三、教學難點

語言學在科學體繫中的定位。

“語言” （language） 一詞，生活中經常聽到用到，用法也很多，比如“人有人言，獸有獸語”，“鳥語花香”，“他倆沒有共同語言”，人體語言、階級語言、文學語言、繪畫語言、建築語言……其中有些是基本用法，有些是引申或比喻用法。

對人來講，無論是個體還是種族，語言都是至關重要的。就個體而言，隻有在會說話以後，纔能成為社會的真正一員，纔能表達自己，讓別人理解，纔能通過語言理解別人。當今社會，可以毫不誇張地說，語言運用能力的高低，一定程度上決定了事業的成敗。西方的競選演說，靠的不就是語言嗎？一些職業如律師、教師、作家、相聲小品演員、節目主持人、播音員、演說家等喫的就是“語言飯”。就人類而言，語言的產生，使人類脫離了動物界，成為真正意義上的人；語言又促進了思維的發展；語言在鞏固思維成果、傳承文化方面功莫大焉。可以斷言，沒有語言，人類今天還處在蒙昧蠻荒時代。

世界上的語言極其豐富復雜，對大多數語言我們還知之甚少。粗略估算，世界上的語言大約有2 000種，加上方言，共約5 000種；但研究較多的隻有幾十種。語言的復雜性和多樣性不是我們憑空能夠想像出的，比如我們都用呼氣說話，但非洲的有些民族卻用吸氣說話（這種說話方式僅存在於我們語言中的“嘖嘖” 之聲、喚小貓和小狗之聲等特殊場合）。從使用的人數看，眾寡懸殊：使用漢語的人口約有10億，有的語言隻有幾千人甚至幾百人使用，如我國西藏珞巴族使用的珞巴語，赫哲族使用的赫哲語。20世紀70年代初，在菲律賓棉蘭老島一個岩洞中發現的塔桑代人，當時隻有24人，他們使用的語言恐怕是世界上使用人數少的語言。從分布的區域看，廣狹殊異：英語大概是世界上分布區域廣的語言。就中國境內而言，大約有130種語言，分屬漢藏、阿爾泰、南島、南亞、印歐5個語繫，另有三種語言（朝鮮語、京語、回輝話）繫屬不定。漢語方言也極其復雜，許多方言之間不相通，互聽像聽天書，聲調少則3個，多則10個以上，一些方言保留古入聲讀法，有些方言保留古全濁輔音聲母。

語言的多樣性和差異性，給人們的交流帶來了不便。聯合國確定英語、法語、俄語、漢語、西班牙語、阿拉伯語６種語言為聯合國工作語言。

當然，世界語言也存在共性和一致性，這樣便可以互通互譯。語言共性研究是語言學的重要課題。

語言既然是客觀存在的又與人類關繫極為密切的現像，人們自然就會研究它，於是形成了語言學。人不同於動物的一個重要之處，就是人會用理智清醒地認識外界和自身，能動地探索客觀存在的各種現像和規律，這或許就是各種學科或科學產生的根本原因。科學的宗旨就在於探究各種現像的本質及其發生、發展、變化的規律。語言學（linguistics）就是研究語言現像和語言規律的科學。

檢驗一門學科是不是科學，其中重要的標準是看其研究對像是否固定，有沒有一套獨特而繫統的研究方法。語言學的研究對像主要是語言的結構和功能，在長期探索中形成了自己獨特的研究方法，如對比分析、替換分析、分布分析、變換分析、層次分析、中心詞分析和歷史比較等，所以語言學具有科學的品位。在人文社會科學中，語言學的科學品位。

一般把科學分為自然科學和人文社會科學兩大類。一般認為，語言學屬於人文社會科學，主要是因為語言為人類社會所獨有，不僅能夠深刻地反映語言使用者的文化特點，而且語言行為本身就是一種文化行為，社會人文屬性是語言的本質屬性。但語言的物質形式——語音，具有自然屬性（物理屬性和生理屬性）的一面，可以而且必須從物理角度和生理角度對其進行研究，用實驗儀器（頻譜儀等）分析音高、音強、音長、音色物理要素，用生理解剖的辦法分析發音部位。從研究對像的特點和研究方法上看，可以說語言學是介於自然科學和人文社會科學之間的一門學科，更確切地說，語言學是接近自然科學的人文社會學科。

現代科學的發展有這樣的特征：學科內部劃分越來越細，而學科之間交叉越來越多，體現出分化與整合的辯證統一。語言學內部有許多分支學科，按研究對像的結構要素分，有語音學（phonetics）、語義學（semantics）、詞彙學（lexicology）、語法學（grammar）；按研究對像的範圍分，有普通語言學（general linguistics）、具體（個別）語言學（particular linguistics）；按研究對像的時間分，有共時語言學（synchronic linguistics）、歷時語言學（diachronic linguistics）；按研究的宗旨分，有理論語言學（theoretical linguistics）、應用語言學（applied linguistics）；按研究的方法分，有描寫語言學（descriptive linguistics）、歷史語言學（historical linguistics）、比較語言學（comparative linguistic）、歷史比較語言學（historical comparative linguistics）；從學科交叉的角度看，有心理語言學（psycho- linguistics）、神經語言學（neurolinguistics）、社會語言學（sociolinguistics）、文化語言學（culturallinguistics）、計算語言學（computationallinguistics）、數理語言學（mathaticallinguistics）等。“語言學概論”具有普通語言學、理論語言學的性質。

語言學古老而又年輕。說它“古老”，因為它已有兩千多年的歷史前4世紀，古印度出現巴尼尼（Pānini）的《梵語語法》。古代中國在漢代就出現了“小學”，包括文字學、訓詁學和音韻學。但這時還隻是研究書面語，忽略口語；主要采用邏輯和經驗的方法；目的是為讀書解經服務。為了突顯它重視書面文獻的特點，習慣上稱古代語言學為“語文學”。語言學真正成為一門科學，還是19世紀初期的事兒。隨著歷史比較語言學的興起，人們開始用語言學的方法來研究語言本身，迄今大約有200年，因此說它“年輕”。語言學盡管年輕，但已為多種學科作出了重大貢獻，它的許多方法已為別的學科所借鋻。歷史比較語言學為歷史學、考古學、人類學的研究提供了有價值的素材和重要的證據，為繫列比較學科，如比較文學、比較人類學、比較神話學等的建立提供了方法論基礎，馬克思、恩格斯曾借鋻歷史比較語言學的方法研究經濟