前言

第一部分多學科交融的隱喻綜觀

黃華新  認知科學視域中的隱喻表達與理解

徐慈華 黃華新漢語隱喻的語用綜觀探析

徐慈華 黃華新  符號學視域中的隱喻研究

黃華新 邱輝知識管理與隱喻認知

黃華新 馬繼偉  符號學視域中的博弈“聚點”分析

黃華新 馬繼偉概念隱喻的認知轉換

第二部分認知語言學視角下的隱喻解讀

孫毅  當代隱喻學巡禮:回眸與沉思

王小潞 王藝臻漢語非字面語言認知加工的“規約層級遞進模型”

王小潞 徐慈華  影響隱喻認知的主客體因素

範振強關聯理論視域下的隱喻研究:問題與展望

黃華新 劉星混雜隱喻的語義連貫機制

第三部分邏輯學視角下的隱喻語義理解

黃華新 楊小龍  隱喻理解的臺前與幕後

範振強  多層級概念隱喻的溯因推理及意識性研究

黃華新 洪崢怡  從句法到語用:隱喻的真值條件

洪崢怡 黃華新  概念隱喻的情境轉移

洪崢怡  基的隱喻邏輯初探

黃孝喜  漢語隱喻認知及其計算研究

第四部分面向現實應用的隱喻

蘇傳東 黃孝喜 王榮波 諶志群 毛君鈺 朱嘉瑩 潘宇豪  基於詞嵌入融合和循環神經網絡的中英文隱喻識別

黃孝喜 李晗雨 王榮波 王小華 諶志群  基於卷積神經網絡與SVM分類器的隱喻識別

郭樊容 黃孝喜 王榮波 諶志群 胡創 謝一敏 司博宇  基於Transformer和圖卷積神經網絡的隱喻識別

徐知媛 王小潞  中國英語學習者的隱喻理解策略及理解模型建構

徐知媛 趙鳴  不同英語水平學習者隱喻理解策略研究

劉翼斌  《哈姆雷特》隱喻漢譯認知研究

董文明 徐慈華  童話故事中的溯因推理

後記

前 言

隱喻在人類的語言與認知活動中具有十分重要的地位,“人生是一場旅行”“時間就是金錢”“地球是人類的母親”“丑聞纏上了大明星”“汽車喝飽了油”“桌腿”“山腳”等隱喻性的表達在日常語言使用中隨處可見。 這些表達不僅體現了語言使用中的修辭技巧,還反映了我們賴以生存的概念繫統的很大一部分是以隱喻的方式建構的。 隱喻深深地根植於我們的學習、推理、想像和創造等諸多認知活動之中,也深刻地影響到我們日常生活的一言一行。 隱喻思維不僅是解決語言認知問題的鑰匙,也是深刻理解人類思維本性的關鍵。 正是這種對隱喻認知價值的重新審視,構成了當代認知科學的三大重要發現之一,也成為當前語言學、邏輯學、認知心理學和計算機信息科學等多學科領域共同關注的學術前沿。

在過去三十多年裡,隱喻研究呈現出從修辭到認知和從描述到計算的演進。 在認知語言學研究的基礎上,從邏輯表征和認知計算的角度對隱喻進行深入探討已成為現代隱喻研究中一項既重要又迫切的工作,具有重要的理論價值和實際意義。 首先,這類研究有助於清晰地描述隱喻生成與理解的認知機制和動態過程,進而以隱喻為窗口,探討人類語言使用和心智運作的奧秘。 其次,有助於促進自然語言與形式語言的融合,推動邏輯學、語言學和計算機科學的學科互動,為認知語言學、語言邏輯、認知心理學、自然語言理解等學科的發展找到新的增長點。 最後,借助有效的形式化方法和切實可行的推導繫統,提高智能搜索、機器翻譯和語篇理解的效果,實現自然語言處理研究逐步從低層次的語言信息處理(如,詞性標注、句法分析、指代消解和命名實體識別等)向高層次的語義分析任務的突破。 這將為和諧人機互動環境的建立提供必要的技術支持,實現良好的人機交互和人際溝通。

本書的內容大致可以分為以下四個部分:

第一部分為多學科交融的隱喻綜觀研究。 隱喻作為 20 世紀認知科學的三大重要議題之一,在認知機制的探索方面受到認知語言學、認知心理學、自然語言處理等多個領域的廣泛關注。 隱喻研究多學科交叉格局的形成,一方面大大加深了人們對隱喻現像的認識和理解,另一方面也帶來了一些迫切需要思考的問題。 其中之一,就是如何在一個統一的框架下審視不同研究方向上所取得的成果。 我們將符號學作學科的分析視角,結合隱喻研究的歷史變遷和發展現狀,探討在符號學的基本框架中把握當前隱喻研究的大體形態和趨勢。 並以此為理論工具深入探討隱喻這一特殊語言符號的表達和理解,進而揭示隱喻符號解讀過程中的信息流動,以及隱喻思維反映的關聯性、整體性、發散性和獨特性。 另外,我們嘗試從耶夫·維索爾倫(Jef Verschueren)的語用綜觀論出發,將隱喻的使用視為一個不斷做出選擇的過程。 通過引入變異性、協商性和適應性三個處於不同層次而又相互聯繫的關鍵概念,更好地闡釋“人們是如何使用隱喻的”。

第二部分為認知語言學視角下的隱喻解讀。 一是對認知隱喻的代表性工作進行梳理和評價,從理論和方法兩個角度重新審視當代隱喻學研究,並在此基礎上對概念整合理論、關聯理論等經典研究範式進行拓展和深化。 二是從整體上對隱喻認知加工的模型及其中的主要要素進行詳細的分析,構建漢語非字面語言的“規約層級遞進模型”。 在大腦統一的認知框架下刻畫表現不同規約度非字面語言種類在該連續統中的位置及加工難度與復雜性,分析統一性和特異性對認知加工的影響,主體因素和客體因素在認知過程中的相互作用。 三是探討關聯理論範式下隱喻研究的深入。 四是對混雜隱喻、刻意隱喻等特定隱喻現像進行多維度、多層次的討論。

第三部分為邏輯學視角下的隱喻語義理解。 隱喻是人類日常交際和認知研究的核心問題。 語用層面的研究具有臺前推理的關照性;認知層面研究側重於幕後認知推理。 在邏輯語義學的傳統中,語法和語義的生成都滿足組合性原則,且在生成過程中一一對應。 但由於隱喻語句涉及非字面義理解,這種句法 語義的對應生成會產生困難,因此需要對隱喻語義的生成作新的探討。 若將隱喻理解過程視為信息的傳遞和解讀而非簡單的真值判定,則它與非隱喻表達並沒有本質差別。在隱喻真值條件討論的基礎上,我們基於情境理論和模態邏輯對隱喻進行形式化,通過描述源域、目標域內部的信息聯繫和兩個概念域之間的跨域聯繫,定義一個語句作為隱喻被理解的條件,並通過構造隱喻邏輯,得到一些隱喻理解的特有性質,從邏輯學的角度給出對“我們如何理解隱喻”的一種可能的回答。

第四部分為面向現實應用的隱喻研究,探討隱喻理論研究與實際應用的結合點。 在面向機器自然語言處理的隱喻認知計算研究方面,針對中英文的隱喻數據集,提出基於卷積神經網絡與 SVM 分類器的隱喻識別方法,基於詞向量融合和循環神經網絡(RNN)的中英文隱喻識別方法,以及基於圖卷積神經網絡和 Transformer 的隱喻識別模型,嘗試解決多個詞語共同引發的隱喻表達;在語言教學領域,基於實證研究,考察不同水平的二語者的隱喻表達策略及特點,論證二語隱喻表達的“保守創造模型”;在翻譯領域,探討認知視角下隱喻的漢譯問題;在兒童教育方面,結合案例分析,探討隱喻在知識創新和兒童思維教育中的作用。