[英]喬納森·卡爾佩珀（Jonathan Culpeper），英國著名語用學家，蘭卡斯特大學博士，現任職於英國蘭卡斯特大學語言學與英語語言繫；主要研究領域包括語用學、英語史、文體學等，擅長語料庫研究，對於英語語言及其不同變體、不禮貌問題研究的貢獻尤為突出；主要著作有《英語史》《不禮貌：用語言冒犯人》《語用學與英語》等。

[澳]邁克爾·霍（Michael Haugh），澳大利亞著名語用學家，現任澳大利亞昆士蘭大學語言與文化學院院長；主要研究領域包括語用學、澳大利亞英語研究、日語研究等，擅長做面子、禮貌、互動語用學問題研究，目前是《語用學學刊》的聯合主編之一；主要著作有《（不）禮貌含意》《禮貌新解》《語用學與英語》等。

譯者簡介：

陳新仁，南京大學教授、博士生導師，《東亞語用學》《外國語文研究》主編，主要研究領域包括語用學理論與應用、外語教育與教學、語言政策與語言規劃等；主要著作有《語用身份論》《批評語用學視角下的社會用語研究》等；學術兼職包括中國邏輯學會語用學專業委員會會長等。

插表目錄
插圖目錄
原版叢書主編前言
致謝
語音轉寫體例

章 導論
1．1 引言
1．2 語境中的意義
1．2．1 不止是語言編碼
1．2．2 語用學的範圍
1．3 英語語用學
1．4 關於本書

第二章 指稱語用
2．1 引言
2．2 有定表達
2．3 指示語
2．4 回指
2．5 互動中指稱表達的使用和理解
2．5．1 指稱表達和語境
2．5．2 指稱表達和可及性
2．5．3 指稱表達和共同基礎
2．5．4 互動中的指稱表達
2．6 結語

第三章 信息語用
3．1 信息語用
3．2 信息呈現：背景和前景
3．3 信息背景
3．3．1 背景假定
3．3．2 預設
3．4 信息前景
3．4．1 前景化
3．4．2 焦點
3．5 信息語用：互動視角
3．5．1 預設和背景化
3．5．2 共同定景
3．6 結語

第四章 語用意義（一）
4．1 所言之外的意義
4．2 所言與所含
4．2．1 格萊斯關於說話人意義的觀點
4．2．2 隱含意義
4．3 所言與所含之間
4．3．1 字面意義觀：新格萊斯學派
4．3．2 語境論：關聯理論
4．4 暫定結論：關於語用意義表征

第五章 語用意義（二）
5．1 語用意義分析
5．2 誰的意義
5．2．1 參與者定位
5．2．2 接收者意義
5．3 理解意義
5．3．1 語句加工
5．3．2 話語加工
5．3．3 兩種語用意義？
5．4 互動語境中的意義
5．4．1 語用意義和可問責性
5．4．2 語用意義與意義一行為
5．5 結語

第六章 語用行為
6．1 引言
6．2 傳統言語行為理論
6．2．1 以言行事：奧斯汀
6．2．2 言語行為理論的發展：塞爾
6．3 直接與間接；顯性與隱性
6．4 社會文化語境中的言語行為
6．5 語用行為和圖式理論
6．6 互動中的語用行為
6．6．1 序列中的語用行為
6．6．2 語用行為的共同建構
6．6．3 語用行為和活動類型
6．7 結語

第七章 人際語用
7．1 引言
7．2 禮貌的兩大研究路徑
7．2．1 禮貌的社會文化觀
7．2．2 禮貌的語用觀
7．3 語用禮貌觀的兩大經典理論
7．3．1 會話準則觀：萊考夫（1973）和利奇（1983）
7．3．2 保全面子觀：布朗和萊文森（1987）
7．4 進展
7．4．1 話語路徑
7．4．2 關繫路徑
7．4．3 基於框架的路徑
7．5 不禮貌
7．6 禮貌的互動路徑
7．7 結語

第語用
8．1 引言
8語用和自反性
8語用意識的形式
8．3認知意識
8．3表征意識
8．3交際意識
8．4 語言使語用現像
8．5 結語

第九章 結論
9．1 語用學：關於使用中的語言的研究
9．2 整合語用學
9．2．1 一階語用觀和二階語用觀
9．2．2 語用學研究方法
9．3 關於各種英語變體的語用學研究
參考文獻
索引

我們撰寫本書有多個目標。個宏大目標是要挑戰語用學領域中特有的對立觀：宏觀與微觀的對立，英美語用學派與歐洲大陸語用學派的對立，觀察者視角與參與者視角的對立，等等。在我們看來，在各種對立當中獲得某種中間地帶，做到兼顧兩個對立面，似乎是的推進方式。我們將這一路徑稱為“整合語用學”，並指出，我們在分析各種形式的交際互動中出現的語用現像、提出語用理論時都應該同時借鋻使用者和觀察者視角。細想下來，采用這一路徑對語用學方法論顯然具有各種啟示，包括如何去收集和分析語料、如何采用好的方式去整合或交叉使用不同形式的數據分析。在即將出版的另一本書（Culpeper， Haugh and Terkourafi即出）中，我們試圖探討語用學研究方法運用方面的各種問題，同時，我們希望讀者關注一本剛剛出版的手冊（Jucker， Schneider and Bublitz 2018），該手冊全面概述了語用學研究的眾多方法。
我們的第二個總體目標，是要擺脫語用學教材中的常見傾向，即假定其中有關英語例子的討論仿佛自然也適用於世界上的所有語言、所有文化。這一目標也就具體解釋了為什麼我們會在書名中使用“and the English Language’的字眼。誠然，語用學中的一些領域本質上具有更廣泛的適用性。譬如，利奇（Leech 1983）就談到“普通語用學”，即“交際性語言使用的一般條件”（1983：10）。語用學的這些領域往往帶有哲學以及／或者認知的性質。然而，即使是這些領域，有時也需要進行語料的分析，哪怕是為了闡述其運作機制。如果做不到這一點，很難說他們是在從事語用學研究。因此，我們撰寫本書的前提是任何語用學理論建構都必須依賴某種語料。不過，如果使用的語料總是來自英語，就會實實在在地存在一個風險，即這一理論會偏向某一門具體的語言。例如，奧斯汀的言語行為理論就是源於有關英語施為動詞的討論。可是，萬一相關施為動詞的特性隻在英語中有呢?事實上，羅薩爾多（Rosaldo 1982）的研究表明，菲律賓依隆戈人使用的施為動詞與英語中的施為動詞存在較大的差異。這一發現對於我們建構不同語言和文化中的言語行為理論具有重要的啟示。
然而，需要強調的一點是，本書並非本探究某一英語變體的語用學著作。開創變異語用學這一新領域的是巴倫和施奈德（Barron and Schneider 2005），他們合編的《愛爾蘭英語語用學》是該領域的裡程碑。雖然我們沒有說自己是在研究某一特定的“英語變體”，但讀者也許會發現我們其實傾向於談論自己熟悉的英語變體，包括英國英語和澳大利亞英語。就本書討論中出現的情形而言，盡管我們評論的很多語言結構特征都存在於諸多英語變體中，但也有許多具體的文化實踐顯然並非如此。英語中這些與語體相關的共有現像和獨有現像具體各占多少仍是一個有待實證回答的問題。因此，我們的目標並非是試圖對英語語用學做全面的描寫，而是去撰寫一本明確面向英語不同語體的語用學著作。
我們第三個總體目標是要為探索人際互動中的語用現像提供一個路線圖。大多數語用學教材往往堅守萊文森（Levinson 1983）在其經典著作中初設定的一套話題。我們的目標是超越這一套傳統議題，描繪那些語用學分析可以介入且有別於其他相關學科的寬廣領域，以此來展示語用學在過去三十年中取得的進展。從這個意義上講，本書不僅嘗試總結諸如在英語語言使用研究中所呈現的語用學動態，而且要指出那些相對而言研究不夠充分、有待進一步深入的領域。
很高興我們的書已經譯成漢語即將出版。這將給漢語讀者提供一個了解現有一些語用學著作的機會，這些著作基於英語語料，對其他語言和文化做出或明或暗的普適性論斷。不僅如此，對於正在考慮撰寫闡述非英語的語言和文化語用問題的語用學著作的學者，我們也希望給他們提供一個額外的激勵。